張文康

摘要：當(dāng)前階段課堂教學(xué)模式在不斷變化，教師的教學(xué)方式也需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，平板作為其中教學(xué)移動(dòng)平臺(tái)，能夠進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)的信息化發(fā)展，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富，同時(shí)不會(huì)受到內(nèi)容、時(shí)間等方面的限制。因此，教師應(yīng)對(duì)平板在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析，讓英語課堂更加出彩，優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂，本文就平板在初中英語課堂中的應(yīng)用展開了分析。

關(guān)鍵詞：平板技術(shù);初中英語;課堂教學(xué)

近年來，我們國(guó)家越來越多的英語課堂教學(xué)中融入了平板平板電腦，為課堂教學(xué)注入了新的活力與血液。教師合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)渠道，能夠更加便捷的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并且能夠在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，為課堂教學(xué)增添色彩。同時(shí)，平板技術(shù)中有諸多的功能，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了更有力的工具。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)基本上是一言堂，教師講、學(xué)生聽的單純模式，受到了教學(xué)方式與技術(shù)的限制，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度相對(duì)來說較低，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中的注意力不夠集中，容易在課堂中出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象。平板技術(shù)在很大程度上改善了這一教學(xué)現(xiàn)狀，有效打破了傳統(tǒng)一言堂的課堂教學(xué)模式，能夠有效集中學(xué)生的注意力，教師在講解重難點(diǎn)知識(shí)的過程中，可以靈活使用平板技術(shù)突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生輕松把握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行“I'm more outgoing than my sister.”教學(xué)的過程中，筆者羅列出了：1.Is that Sam？No，that’s Tom. He has shorter hair than Sam.2. He’s calmer than Sam.Tom is more athletic than Sam.等重點(diǎn)句型，并運(yùn)用了平板中的蒙層功能，將這些重點(diǎn)短句或句式進(jìn)行遮蓋。在課堂中，筆者再合理把握切入點(diǎn)，用橡皮擦將蒙層擦去，如此，整體的課堂教學(xué)氛圍充滿了神秘感，學(xué)生也能夠集中自己的課堂注意力學(xué)習(xí)，更加有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。其次，筆者還借助了幕布遮擋功能，將相關(guān)的圖片遮擋住進(jìn)行猜詞游戲，及時(shí)提問：“Guess what it is？”讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)生們迫切想要知道謎底，能夠有效調(diào)動(dòng)其好奇心與積極性。筆者再邀請(qǐng)一名學(xué)生，將幕布一點(diǎn)一點(diǎn)往下拉，這樣隨著圖片的呈現(xiàn)，可以驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。如此一來，促使學(xué)生在課堂中高度集中注意力，不僅使學(xué)生記住了新的單詞，同時(shí)活躍了學(xué)生的思維，給予了學(xué)生足夠的想象與表現(xiàn)空間，提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，推動(dòng)了英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方式教學(xué)過程中，大多數(shù)教師基本上都是在課前設(shè)計(jì)好課件內(nèi)容，在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，其中涉及到的教學(xué)問題一般都是問答、選擇等形式，學(xué)生只能夠在課堂中被動(dòng)進(jìn)行回答。教師再點(diǎn)擊大屏幕直接呈現(xiàn)出答案，整體的教學(xué)氛圍相對(duì)比較單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度不夠高。而初中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)用平板技術(shù)，結(jié)合拖拽等功能，引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行自主操作，可以有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在相關(guān)的游戲活動(dòng)當(dāng)中，變課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“Do you want to watch a game show？”教學(xué)的過程中，本節(jié)課程中需要學(xué)生掌握大量的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，整體的記憶過程比較枯燥、乏味，為了促使學(xué)生能夠更急輕松的學(xué)習(xí)、記憶，筆者采用了知識(shí)配對(duì)、選詞填空等不同的活動(dòng)。首先，筆者要求學(xué)生們觀看平板上的圖片與詞匯，將圖片與正確的詞匯相連，或者為學(xué)生提供演練平臺(tái)，提出：A：Do you_to watch TV？B：_，I do.A：What do you_of soap_，B：Oh，I love them.通過一系列的填空題，讓學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話，每空一詞。這樣能夠?qū)⒄n堂中的知識(shí)內(nèi)容以小游戲的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生使用拖拽、點(diǎn)擊等功能，在平板上完成相關(guān)的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在相關(guān)的游戲當(dāng)中不斷進(jìn)行鞏固與學(xué)習(xí)。此外，在游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，筆者還會(huì)合理組織學(xué)生們開展分組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，由于學(xué)生們大多有著較強(qiáng)的好勝心，連班級(jí)當(dāng)中的“學(xué)困生”也能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生們?cè)跇分袑W(xué)。

三、豐富教學(xué)資源

英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫訓(xùn)練都比較重要，而英語課本教材中的知識(shí)內(nèi)容與教育資源卻是比較有限的，滿意滿足學(xué)生各方面的訓(xùn)練需求，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性受到了較大的打擊。平板技術(shù)能夠有效豐富教學(xué)資源，使用起來比較方便，所以教師可以充分發(fā)揮出平板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理拓展教學(xué)資源，豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，無形之中有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，拓展學(xué)生自身知識(shí)量。

例如，筆者在課堂教學(xué)過程中會(huì)合理融入課外的英語聽力資料，其中包括一些趣味性較強(qiáng)的聽力資源，改變傳統(tǒng)的依靠考試材料訓(xùn)練學(xué)生英語聽力的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并拓展學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)量，此外，筆者還會(huì)合理根據(jù)每一個(gè)英語章節(jié)，隨時(shí)通過題庫搜索相關(guān)的題目，融入一些隨堂練習(xí)題，或者在教授每一章節(jié)的新單詞時(shí)，通過平板技術(shù)讓學(xué)生聽純正的單詞發(fā)音，并且跟讀、理解詞意，再適當(dāng)拓展相關(guān)的詞組與近義詞等，這樣才能夠有效延伸學(xué)生的英語知識(shí)面。與此同時(shí)，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中如果遇到生詞，隨時(shí)使用英文詞典，這樣能夠?yàn)橛⒄Z課堂教學(xué)提供較大的便捷，有效豐富課堂教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

四、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的最終環(huán)節(jié)，而在實(shí)際課堂教學(xué)中，許多教師由于受到了課堂時(shí)間的限制，很少讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，或者對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容沒有仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，難以充分掌握到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。平板技術(shù)能夠有效幫助教師了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并且促使學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)課堂自我評(píng)價(jià)。

例如，筆者及時(shí)結(jié)合平板技術(shù)中的大多數(shù)分析，通過平板電腦中顯示的數(shù)據(jù)，鎖定班級(jí)當(dāng)中哪一位學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)效果不滿意，或者哪些學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)還有疑問等等。其次，筆者再讓學(xué)生們結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)，分別談一談自己在課堂學(xué)習(xí)中的困難，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生進(jìn)一步明確自己在課堂學(xué)習(xí)中的問題，筆者也會(huì)能夠全面了解學(xué)生在課堂中的疑難點(diǎn)，并在課堂中針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解。

總而言之，平板技術(shù)在初中英語課堂中的合理應(yīng)用至關(guān)重要，可以促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性提升，并且能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來更多的樂趣。平板技術(shù)作為信息時(shí)代下的重要產(chǎn)物，廣大知識(shí)傳授者可以加以合理的應(yīng)用，充分發(fā)揮出平板教學(xué)的作用與價(jià)值，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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