鄭光日

摘要：水墨畫又稱國畫，其通過調(diào)配水和墨汁之間的組成比例進(jìn)行繪畫，展現(xiàn)出中華美術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特魅力和基本特征。當(dāng)前，水墨畫作為一種傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，其重要價(jià)值在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程中日漸被認(rèn)可，基于水墨畫教學(xué)的一般規(guī)律，本文對小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了簡要的分析，希望進(jìn)一步推動(dòng)水墨畫教學(xué)的發(fā)展和水墨藝術(shù)的傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);水墨畫;意義;優(yōu)越性;教學(xué)探討

水墨畫是中國畫的主要繪畫表達(dá)方式之一，具有中國畫以線為骨、以寫為要、以墨為魂、以水為介的藝術(shù)特征，并借鑒中國畫獨(dú)有的皴、擦、點(diǎn)、染技法和“五筆七墨”的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，形成了千變?nèi)f化、筆墨華滋的獨(dú)特韻味。

一、小學(xué)美術(shù)教育中的水墨畫教學(xué)意義

首先，中國畫是世界上唯一一種以國家命名的畫種。小學(xué)美術(shù)教育中積極開展水墨畫教學(xué)能夠樹立與培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)民族凝聚力與文化自信心。其次，中國畫是以筆墨狀物、聊以自娛的繪畫方式，具有強(qiáng)烈的抒情性與表現(xiàn)性。學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫能夠陶冶情操，提升審美能力。最后，水墨畫教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力與想象力，加強(qiáng)人文素養(yǎng)，符合素質(zhì)教育思想。

二、小學(xué)美術(shù)教育中水墨畫教學(xué)的優(yōu)越性

1.“水墨游戲”的教學(xué)形式

西方教育家柏拉圖倡導(dǎo)“寓學(xué)習(xí)于游戲”的教育思想，這種思想理念對于兒童的早期教育來說尤為重要，并符合他們的心性發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育主要面向于七到十四歲左右的孩子，他們對于事物的認(rèn)識(shí)與思考還基本處于幼稚和單純階段，更愿意接受游戲式的學(xué)習(xí)方式。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)水墨畫的課堂教學(xué)中，教師以“水墨游戲”的教學(xué)形式帶領(lǐng)學(xué)生以毛筆為創(chuàng)作工具、以墨與水為主要媒介，在具有洇染效果的宣紙上畫出細(xì)的線條、粗的筆觸、干燥的擦痕、滲化的墨漬，形成濃淡干濕、隨機(jī)有趣的特殊視覺效果。這種效果又十分具有偶然性，教師以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的樂趣，從而能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛與美好情感。

2.“似與不似”的造型特征

美術(shù)是用視覺形象承載與表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人們的精神和物質(zhì)世界的學(xué)科。但是，美術(shù)歸根到底是一門造型與表現(xiàn)的視覺藝術(shù)，對于學(xué)習(xí)者而言要具備一定的造型表現(xiàn)能力。水墨畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但因其受中國畫以形傳神、意在筆先的創(chuàng)作思想，以及使用媒材的特殊性影響，對于造型的要求相對較低。正如現(xiàn)代國畫家齊白石所說：“作畫妙在似與不似之間，不似則欺世，太似則媚俗。”另外，根據(jù)上文所述，小學(xué)生對于事物的認(rèn)知與思考能力尚未成熟，他們還缺乏對表現(xiàn)物象的具體認(rèn)識(shí)，不具備太強(qiáng)的造型能力。因此，水墨畫“似與不似”的造型特征相對造型能力較低的小學(xué)生來說，更易獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)美術(shù)教育中的水墨畫教學(xué)探討

1.注重傳統(tǒng)繪畫作品臨摹

清代的董啟運(yùn)曾經(jīng)說過：“初學(xué)欲知筆墨，須臨古人，古人筆墨，規(guī)矩方圓之至也”?？梢?，臨摹對于水墨畫初學(xué)者來說是不二法門。謝赫在“六法論”中提出了“傳移摹寫”，臨摹即對前人經(jīng)典繪畫作品進(jìn)行模仿，對作品中的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、筆墨表現(xiàn)、構(gòu)圖方式、色彩特征等表現(xiàn)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。由上可知，臨摹對于水墨畫創(chuàng)作極其重要。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)水墨畫作品的臨摹，并且要遵循正確的方法與步驟，這樣才有助于提升學(xué)生水墨畫的創(chuàng)作能力。

2.開展寫生活動(dòng)

寫生即以造化為師，對大自然中的具體物象進(jìn)行真實(shí)的感知與描繪。以造化為師語出唐代張璪“外師造化，中得心源?！苯處煼e極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，學(xué)生通過觀察花鳥蟲魚、山川樹木等物象的形態(tài)特征，并結(jié)合自身的內(nèi)心情感，從而更好的將對象的神形與內(nèi)美表現(xiàn)出來。因此，定期開展寫生活動(dòng)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對物象的觀察力與表現(xiàn)力，更能夠樹立藝術(shù)源于生活的學(xué)習(xí)理念。

3.加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)

中國畫是一門具有文化門檻的傳統(tǒng)藝術(shù)，對于學(xué)畫者而言要具有深厚的理論知識(shí)支撐。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通過向?qū)W生講授最為基本的水墨畫理論知識(shí)，讓學(xué)生對中國水墨畫的輝煌發(fā)展歷程、各時(shí)期代表性的畫家及其繪畫作品、繪畫技法與藝術(shù)風(fēng)格等建立基本認(rèn)知。學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)能夠更好的提升自身水墨畫創(chuàng)作能力。

4.結(jié)合書法教學(xué)

水墨畫是一種書寫性藝術(shù)，線條是水墨畫的本質(zhì)所在。水墨畫發(fā)展到了元朝，趙孟頫提出“以書入畫”的創(chuàng)作理念。趙孟頫的這一繪畫理念對后世寫意畫家的創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。水墨畫發(fā)展到明清時(shí)期，更是形成了以意為先、不求形似的書寫性意味。書法的起筆、行筆、收筆以及提按頓挫對水墨畫中線條的創(chuàng)作大有裨益。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水墨畫學(xué)習(xí)的同時(shí)，要結(jié)合書法進(jìn)行輔助教學(xué)。

5.成立校園水墨畫興趣小組

興趣是最好的老師。學(xué)校成立水墨畫興趣小組能夠?qū)λ嬘信d趣和表現(xiàn)才能的學(xué)生集中一起，采用集體教學(xué)的模式進(jìn)行專門的水墨畫創(chuàng)作訓(xùn)練。同時(shí)，這樣的方式能夠帶動(dòng)校園特色美術(shù)課程的開發(fā)。

6.舉辦水墨畫教學(xué)研討與作品大賽

學(xué)校積極開展水墨畫教學(xué)研討，教師之間通過交流課堂教學(xué)心得，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，學(xué)校要定期舉辦水墨畫作品大賽，讓學(xué)生進(jìn)行水墨畫主題性創(chuàng)作，這樣能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)作能力。

總之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)水墨畫的重要階段，其豐富的想象力和創(chuàng)造力給水墨畫教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，需要學(xué)校和教師切實(shí)重視水墨畫教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培育學(xué)生對中華美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)同感和使命感為目的，給學(xué)生充分的體驗(yàn)時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，多創(chuàng)作，多評價(jià)，通過營造歡樂有趣的課堂氛圍，使學(xué)生置身于水墨藝術(shù)之中，感受水墨畫無比豐富的內(nèi)涵。

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蘿北縣朝鮮族學(xué)校