葛云輝

摘要：語文是一門集合人類語言文化與文學(xué)藝術(shù)的學(xué)科，在具體的課程內(nèi)容中包羅萬千，能夠在教學(xué)過程中不斷賦予學(xué)生對于人類語言文明新的認(rèn)識。而身為一名小學(xué)的語文教師，在日常的實(shí)踐教學(xué)中如何順利開展教學(xué)工作，完成課堂教學(xué)的目標(biāo)，取決于教師是否掌握課堂導(dǎo)入語的方法與技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);導(dǎo)入語;方法技巧

所謂萬事開頭難，而語文的教學(xué)課堂仿若一篇優(yōu)美文章，又仿佛是一首悅耳的歌曲，教師要讓學(xué)生們開始閱讀這篇文章，聆聽這首歌曲，則需要創(chuàng)造一個漂亮的開頭，去吸引學(xué)生自上而下的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，好的起始能夠使教師的課堂教學(xué)工作事半功倍，在小學(xué)六年級的語文教學(xué)課堂中，教師需要認(rèn)識課堂導(dǎo)入語的重要性，從而深入其中去了解導(dǎo)入語的具體內(nèi)涵，在教學(xué)中積極嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出課堂導(dǎo)入語的實(shí)施方法與技巧，使小學(xué)語文的課堂更具趣味性，以此來收攏學(xué)生的注意力。就此，本文將針對課堂導(dǎo)入語的實(shí)踐方法展開分析探究，力求開辟小學(xué)語文課堂教學(xué)的新篇章。

一、導(dǎo)入語在語文課堂中的存在意義

導(dǎo)入語，顧名思義便是指在課堂教學(xué)之前的一種導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的手段與形式。是吸引學(xué)生注意力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的常用教學(xué)方式。導(dǎo)入語的利用，能夠以多種形式或教學(xué)資源來切斷學(xué)生與課外事物的聯(lián)系，使學(xué)生的心思回歸到課堂當(dāng)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其在新課程的教學(xué)之初，導(dǎo)入語能夠以精簡明了的形式為學(xué)生展現(xiàn)，并以此來進(jìn)行新課程與已學(xué)知識的鋪墊過渡，幫助學(xué)生們在課堂之初實(shí)現(xiàn)對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本了解。所以，導(dǎo)入語對于課堂教學(xué)而言，是極其重要的，是概括課堂教學(xué)內(nèi)容，傳達(dá)教學(xué)意圖的基本方式，也是能夠積極引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的有利手段。

二、關(guān)于語文課堂導(dǎo)入語的方法技巧分析

1.利用音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生新課學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入語的利用，一定程度上要取決于教師的方式方法以及與之結(jié)合的教學(xué)資源。在小學(xué)語文課程的教學(xué)之中，大多都是文學(xué)常識的內(nèi)容，教師在進(jìn)行導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)時，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，幫助學(xué)生們增強(qiáng)對于語文學(xué)習(xí)的積極性。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生本就缺乏一定的自律性，所以更需要教師的殷切指導(dǎo)。而音樂作為之中悅耳舒心的藝術(shù)形式，教師便能夠以其豐富的風(fēng)格來運(yùn)用到課堂導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)中，嘗試為學(xué)生們創(chuàng)建全新的語文課堂，為小學(xué)語文的教學(xué)課堂帶來一絲生機(jī)。而教師在教學(xué)課堂中要導(dǎo)入新課的教學(xué)內(nèi)容，就要以更為生動有趣的形式予以承載，去激發(fā)學(xué)生對于新課的學(xué)習(xí)興趣。而適當(dāng)?shù)囊魳纷匀荒軌蛭龑W(xué)生的興趣，尤其音樂作為語文之外的內(nèi)容，便能夠讓學(xué)生充分調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。如在《懷念母親》的教學(xué)之中，教師可以為學(xué)生們播放一首關(guān)于詠唱母親的歌曲，讓學(xué)生伴隨著動人的音樂與課本內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生集中注意力，吸引學(xué)生們的興趣。在注意到學(xué)生們都投來了專注的目光之后，教師就可以娓娓道來本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生們聆聽音樂的同時去感受這篇課文表達(dá)的真摯情感。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，搭建新課舊識遞進(jìn)支架

情景教學(xué)法是備受教師與學(xué)生青睞的一種非常有趣的教學(xué)方式，教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中能夠與學(xué)生們一同展開課堂內(nèi)容的研究，引導(dǎo)學(xué)生們各抒己見，逐漸形成積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而在小學(xué)語文課堂導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)中，教師也可以去利用情境作為導(dǎo)入方法，以情境來將學(xué)生們帶入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，去搭建新課程與已學(xué)知識之間的遞進(jìn)支架。因?yàn)閷W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，需要進(jìn)行消化才能夠接受新的課程內(nèi)容，而情境導(dǎo)入，便能夠承擔(dān)此重任，以清晰明了且具有代入感的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行吸收內(nèi)化。如在《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對于魯迅先生有熟悉的認(rèn)知，那教師在之后的教學(xué)中便能夠以情境導(dǎo)入來連接兩者的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生疏通內(nèi)容消化，采取遞進(jìn)式的教學(xué)層次。而學(xué)生們在通過教師生動的敘述講解之后，也能夠聯(lián)系所學(xué)知識完成對于新課程的學(xué)習(xí)。

3.利用視頻導(dǎo)入，深入已學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)

多媒體技術(shù)作為一種常用的輔助性教學(xué)手段，具有簡單直觀的優(yōu)勢與特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮奈膶W(xué)知識轉(zhuǎn)化為具象的視覺內(nèi)容，讓學(xué)生們通過欣賞與觀察來深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在課堂導(dǎo)入語的方法選擇中，教師就可以利用視頻作為導(dǎo)入方法，并掌握一定技巧來幫助學(xué)生們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)知識，及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且視頻能夠在短時間內(nèi)傳達(dá)大量的信息并具有視覺沖擊力，能夠讓學(xué)生形成記憶反射，通過某一特定事物來想起視頻中的內(nèi)容。在視頻導(dǎo)入中把握如此特點(diǎn)，便也有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，夯實(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。如在《賣火柴的小女孩》的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典的卡通童話視頻，讓學(xué)生真切感受嚴(yán)寒之下小女孩的遭遇，讓學(xué)生們深刻記憶課本中的場景描繪，以此來培養(yǎng)學(xué)生理解詞句與領(lǐng)悟課文主旨的能力。

三、總結(jié)

對于整體的語文教學(xué)課堂而言，導(dǎo)入視頻、音樂、情境等方法都是為營造良好課堂氛圍的有利手段，是幫助學(xué)生們凝聚學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效方式。在教學(xué)中，合理使用課堂導(dǎo)入語，掌握方式方法與技巧，便能夠在教學(xué)中散播文化種子，培育文化之希望。

參考文獻(xiàn)

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闊田小學(xué)