蘇碧霞

摘要：加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮儀教育尤為重要。那是為了培養(yǎng)孩子的同情心，給予，分享，接受和其他情感，以及謙卑，誠(chéng)實(shí)，勇敢，自信，熱情，友好和活潑的個(gè)性品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園禮儀教育;問題;對(duì)策

禮儀是教育的重要標(biāo)志之一，它可以反映個(gè)人的知識(shí)和教育水平，人們的行為和習(xí)慣，并標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的文明程度。兒童素質(zhì)的提高和發(fā)展直接影響著我們國(guó)民的整體素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

一、禮儀教育的主要問題

1.家庭

（1）父母無視孩子的禮節(jié)教育

如今，有些孩子很粗魯，貪婪，懶惰而且脾氣暴躁。孩子們不知道用什么態(tài)度去接人待物，如何禮貌地接人待物。在公共場(chǎng)所和日常生活中，經(jīng)常會(huì)有亂扔垃圾，咒罵和不文明的行為，父母沒有制止這些行為。父母沒有意識(shí)到孩子們這些不文明的行為會(huì)在以后的人生中造成什么問題。即使兒童還很小，這些行為也可以原諒和理解。

（2）父母過多地寵愛孩子

由于許多孩子都是獨(dú)生子女，因此許多父母選擇給孩子更多的愛，并盡力滿足孩子的要求。孩子從小就不會(huì)自己做事情，而且很多孩子從小就傲慢自大。父母的過度寵愛使他們認(rèn)為父母應(yīng)該為他們著裝，系扣子等，從而不會(huì)說“謝謝”，“請(qǐng)”等其他禮貌用語。這也給幼兒園的孩子造成了不良習(xí)慣，孩子從小的習(xí)慣沒有打好，那在以后的成長(zhǎng)過程中很難改正過來。

2.幼稚園

（1）缺乏教師禮節(jié)教育觀念

教師在教育和教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。孩子們?cè)谡n程中可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要取決于老師為課程準(zhǔn)備的內(nèi)容以及老師想傳達(dá)給孩子的知識(shí)，因此老師在孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著關(guān)鍵作用。兒童禮節(jié)行為的缺乏也與教師的教育內(nèi)容密不可分。

目前，許多幼兒園教師缺乏禮節(jié)教育的概念，對(duì)禮節(jié)中的孩子沒有太多的要求和規(guī)范。即使一些幼兒園的老師對(duì)孩子進(jìn)行禮節(jié)教育，他們也只能接受知識(shí)灌輸。真正以身作則，引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，一些幼兒園老師要求孩子保持安靜時(shí)，他們其實(shí)是在自言自語。一些幼兒園的老師只是被動(dòng)地禁止孩子的不良禮節(jié)行為，并灌輸禮節(jié)知識(shí)，而忽略了對(duì)孩子的啟發(fā)和指導(dǎo)。

（2）缺少與幼兒園禮儀教育有關(guān)的課程

除了家庭之外，幼兒園是最大的兒童活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒園可能會(huì)影響并養(yǎng)成許多孩子的行為和習(xí)慣。大多數(shù)孩子的人際關(guān)系也是在幼兒園產(chǎn)生的。孩子們與同伴互動(dòng)，與老師互動(dòng)，幼兒園的一天活動(dòng)涉及很多禮節(jié)知識(shí)。盡管一些幼兒園更加重視對(duì)兒童的禮節(jié)教育，但大多數(shù)幼兒園并沒有系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行禮節(jié)教育，禮節(jié)教育相關(guān)課程的開發(fā)十分缺乏。

二、幼兒園禮儀教育的實(shí)施對(duì)策

1.將禮節(jié)教育納入兒童游戲活動(dòng)

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴曾指出：孩子天生就是娛樂并喜歡玩游戲。當(dāng)孩子們玩耍時(shí)，他們傾向于最大化他們的熱情，能夠積極參與并激發(fā)他們的主動(dòng)性。因此，對(duì)于某些禮節(jié)規(guī)范，包括社會(huì)道德觀念，兒童可以參與游戲的設(shè)計(jì)并從游戲中受到教育和啟發(fā)。這種形式通常會(huì)事半功倍。例如，教師可以設(shè)計(jì)體育游戲“與不倒翁成為朋友”，讓孩子們將不倒翁當(dāng)作伙伴，邀請(qǐng)不倒翁玩游戲，邀請(qǐng)不倒翁在家里做客，與不倒翁共進(jìn)晚餐等等，并要求兒童在比賽中這樣做。要有禮貌和謙虛，使孩子們最初了解“如果對(duì)朋友好，那么朋友對(duì)你就會(huì)好：如果你對(duì)朋友不好，朋友對(duì)你也會(huì)不好”的原則，提高他們的禮節(jié)和溝通技巧，還可以培養(yǎng)孩子機(jī)智，活潑和外向的個(gè)性。通過游戲等教育方法，孩子們可以充滿熱情積極陽光地玩耍，并且可以獲得更好的教育效果。

2.課堂禮儀教育的實(shí)施

將禮節(jié)規(guī)范滲透到兒童的日常生活中。在兒童的日常成長(zhǎng)過程中，其中包含許多禮節(jié)教育的內(nèi)容，幼兒園的每個(gè)角落都展示了禮貌的問候口號(hào)。教師應(yīng)時(shí)刻提醒孩子，上幼兒園時(shí)應(yīng)每天組織孩子背誦禮節(jié)兒童歌曲，全天組織一次禮節(jié)教育內(nèi)容課，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，觀察每個(gè)孩子的行為，讓每個(gè)孩子都有習(xí)慣于打招呼的習(xí)慣，老師應(yīng)在課堂上教孩子正確的坐姿，并進(jìn)行情景模擬，以顯示正確的禮節(jié)方式。禮儀在班上禮儀的小標(biāo)兵中，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以樹立好禮節(jié)的榜樣。

3.重視營(yíng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)兒童禮儀的發(fā)展

“環(huán)境就是老師?！标慂Q琴先生認(rèn)為：“任何能刺激孩子的都是他的環(huán)境。”幼兒園和家庭有序，清潔，和諧，快樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間的禮貌，禮貌和團(tuán)結(jié)友誼的相互關(guān)系對(duì)孩子使用禮貌用語有很大的影響，這是兒童獲得禮貌的重要條件，從而培養(yǎng)孩子良好的禮節(jié)習(xí)慣。努力為孩子提供各種信息刺激和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，良好的文明禮貌的環(huán)境可以巧妙地促進(jìn)孩子形成文明的行為習(xí)慣。在兒童經(jīng)常進(jìn)出的門口，樓梯走道和其他引人注目的地方設(shè)計(jì)講文明，講禮節(jié)的具體，上下文和暗示性的口號(hào)，例如對(duì)唐老鴨的禮貌問候，熱情好客的小白兔和禮貌的小雞幫助別人的貓，有一些小腳踩著樓梯上下走來走去的圖案;浴室里有溫暖的提醒，例如“小心打滑”，“節(jié)約用水”，“輕輕打開水龍頭”，“輕輕扔三遍”;在活動(dòng)區(qū)設(shè)置一些有關(guān)禮貌用語和行為的圖片和警告;在教室里設(shè)立一個(gè)“禮貌的寶貝”專欄。在語言一角張貼“請(qǐng)說普通話”，“對(duì)不起”，“沒關(guān)系”，“你好”，“謝謝”等。

4.家園與文明禮節(jié)教育合作

為了達(dá)到文明禮節(jié)教育的整體效果，有必要使家庭教育的影響力與幼兒園教育的方向保持一致，形成合力，從而能夠達(dá)到一致的教育原則，互補(bǔ)的內(nèi)容和足夠的時(shí)間。在日常教育中，家長(zhǎng)可以與老師緊密合作，以做好教育工作。只有這樣，我們才能更好地教育我們的孩子。因此，在文明禮節(jié)教育中，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流，明確文明禮節(jié)教育的目的和具體要求，使父母了解良好行為習(xí)慣訓(xùn)練對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，并掌握其中的內(nèi)容。禮儀和方法，以便與幼兒園有意識(shí)地合作，以教育孩子們的文明和禮儀。在家里，我們要求父母將子女適當(dāng)?shù)貛胱约旱纳缃蝗?。例如，作為客人外出時(shí)，讓孩子們觀察大人的互動(dòng)，當(dāng)客人來到家里時(shí)，讓孩子們參加接待，從座位上站立，倒茶和聊天。通過主題活動(dòng)，例如“來我家的客人”，“學(xué)會(huì)做小客人”和“我是小主人”，孩子們沉浸在現(xiàn)場(chǎng)，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社交禮節(jié)和禮節(jié)行為。在家里有禮貌的習(xí)慣取決于父母的持續(xù)培養(yǎng)。父母可以利用各種機(jī)會(huì)去給孩子樹立榜樣，讓自己的孩子練習(xí)和鍛煉。例如，父母可以主動(dòng)邀請(qǐng)鄰居的朋友在家里玩，并教他們?nèi)绾胃佣Y貌地相處。

結(jié)論

“沒有規(guī)則，不成方圓”，只有讓兒童從小就將文明的禮節(jié)行為納入自己的日常生活并養(yǎng)成自己的習(xí)慣，才能在將來樹立完美的人格，并為更好的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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廣州市番禺區(qū)大石街山西村幼兒園