周玉梅

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng) +”不僅是我國社會發(fā)展的一種新形式，而且是一種全新的教育模式。尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，我們可以盡可能地創(chuàng)新教育思想和教育模式，豐富教育資源。因此，探討“ 互聯(lián)網(wǎng) +”思維下高等職業(yè)室內(nèi)設(shè)計教育的具體建設(shè)方向意義重大，也是本文探討的重點。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維;高職室內(nèi)設(shè)計;實踐教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來在許多領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。因此，面對互聯(lián)網(wǎng)給我國各個領(lǐng)域帶來的巨大機(jī)遇同時，高職教育應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的豐富資源，實現(xiàn)教育和課程的最大優(yōu)化。特別是應(yīng)該以“互聯(lián)網(wǎng)+”思想為基礎(chǔ)，逐步實現(xiàn)從室內(nèi)設(shè)計課程向現(xiàn)代教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，開辟一條新的教育道路，有效提高室內(nèi)設(shè)計教育的質(zhì)量。

一、高職室內(nèi)設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式落后，學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)容非常廣泛。除了學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計理論外，學(xué)生還需要知道如何將理論融入實踐并獲得與設(shè)計相關(guān)的操作技能，這將花費大量時間。就目前教育現(xiàn)象而言，教育內(nèi)容仍是一種理論學(xué)習(xí)方式，實際內(nèi)容相對不足。學(xué)生通常會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西非?？瞻?，很難理解和融化。大部分高職院校的教學(xué)方法都相對落后，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有必要采取多種結(jié)合學(xué)生特性的教學(xué)方法來提高他們的好奇心和競爭力。但是在當(dāng)今高等職業(yè)教育的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，這種情況很少見。

（二）互聯(lián)網(wǎng)資源建設(shè)不力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校的信息化建設(shè)不斷發(fā)展，建立了信息系統(tǒng)平臺，但信息化平臺的作用尚未得到充分體現(xiàn)。就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言，很少將信息平臺應(yīng)用到該專業(yè)的教育中。一方面，由于缺少與專業(yè)相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，師生無法從信息平臺獲得有效的幫助，而現(xiàn)有的信息資源也無法得到有效的更新，及時性也難以滿足教育要求。

（三）教師的互聯(lián)網(wǎng)思維不統(tǒng)一

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，這些影響的程度和后果因教師而異，每個教師對互聯(lián)網(wǎng)思維和信息教育的理解有所不同。一些老師認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)思維可以最大限度地共享知識，有些老師則認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)思維是在線學(xué)習(xí)，而另一些老師則認(rèn)為所謂的信息教育是一種利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)發(fā)展教育的教育模式。錯誤的認(rèn)知將無助于開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法，并給職業(yè)室內(nèi)設(shè)計教育造成許多障礙。

（四）學(xué)生的自律能力不足

互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源為我們提供了很多便利。但是，我們還必須看到互聯(lián)網(wǎng)資源的不均一性，我們需要正確地指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)面前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)生的自律性普遍較差，互聯(lián)網(wǎng)資源的價值并未得到充分利用。對于高職學(xué)生來說優(yōu)點是實踐技能的潛力很大，而缺點是缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。在互聯(lián)網(wǎng)思維下的室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生自律能力差，不僅會降低教學(xué)效果，而且會影響正常的教學(xué)秩序[1]。

二、高職室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)的改革措施

（一）基于互聯(lián)網(wǎng)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教育中，教師習(xí)慣于將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為一項主要教育任務(wù)來提高，或習(xí)慣于基于錯誤的教育觀念對學(xué)生進(jìn)行教育，從而導(dǎo)致受傳統(tǒng)教育影響的學(xué)生處于長期被動地位。換句話說，為了發(fā)展現(xiàn)代社會，我們需要大量的人才作為動力。為了培養(yǎng)社會優(yōu)質(zhì)人才，教師必須首先改變教學(xué)觀念。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)思維下，教師需要真正了解室內(nèi)設(shè)計中的互聯(lián)網(wǎng)。在課堂上鼓勵學(xué)生勇于提出自己的想法，打破之前的消極態(tài)度，改變他們對學(xué)習(xí)的看法。鼓勵學(xué)生致力于課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到老師提供的力量和支持，并做出相應(yīng)的改變。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng) + 思維對高職室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。在室內(nèi)設(shè)計教育過程中，高職院校始終堅持提高學(xué)生的知識，能力和質(zhì)量的基本原則。實施連續(xù)的和漸進(jìn)式的計劃并改變課程設(shè)置，逐步建立完整的室內(nèi)設(shè)計教育體系，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計實踐教育與學(xué)生就業(yè)需求之間的關(guān)系，并關(guān)注學(xué)生的實際操作技能。為學(xué)生提供更多實踐操作機(jī)會，有效地培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)，全面，面向應(yīng)用的室內(nèi)設(shè)計人才。在教授室內(nèi)設(shè)計軟件時，室內(nèi)設(shè)計教師必須有機(jī)地集成許多方面，例如軟件使用，操作，材料選擇和建筑項目管理。借助課外作業(yè)，課余實踐和許多其他方法，學(xué)生可以在小組合作中去獲取經(jīng)驗 [2]。

（三）基于互聯(lián)網(wǎng)思維，搭建合作平臺

大多數(shù)大學(xué)在此階段通過建立開放的在線學(xué)習(xí)平臺并向室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)工具來擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)渠道?；诖?，教師應(yīng)結(jié)合一個通用的學(xué)習(xí)平臺來開發(fā)在線課程，以便學(xué)生可以通過在線平臺學(xué)習(xí)設(shè)計。同時，大學(xué)在建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺時可以共享教育資源，以有效彌補(bǔ)自身的不足，實現(xiàn)共同發(fā)展。在培訓(xùn)結(jié)束后，與公司合作建立一個實用的培訓(xùn)平臺。在該平臺上發(fā)布室內(nèi)設(shè)計工作信息，學(xué)生可以第一時間獲取相關(guān)最新信息[3]。

三、結(jié)語

實踐教學(xué)是高職院校室內(nèi)設(shè)計教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是確定室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實際教育質(zhì)量的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用滿足了社會發(fā)展的需要，提高了高職室內(nèi)設(shè)計的教育效果。為了實現(xiàn)良好的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)+思維為基礎(chǔ)的高職院校室內(nèi)設(shè)計實踐教育應(yīng)使互聯(lián)網(wǎng)+思維成為高中室內(nèi)設(shè)計教育發(fā)展的重要方向，并加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計教師的深度。研究和討論相關(guān)方面內(nèi)容將為社會培養(yǎng)更多具有包容性和適用性的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱圳基.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)探析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019，39（12）：153-154.

[2]王勝男，楊帆.高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的實踐教學(xué)建設(shè)[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（22）：136-137.

[3]戴廣凱.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)改革分析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（09）：53-54.