潘聲 張曉梅 唐英

潘聲?張曉梅?唐 英 1.廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮(zhèn)蒼梧高級(jí)中學(xué) 2.廣西梧州市第七中學(xué) 3.廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮(zhèn)蒼梧高級(jí)中學(xué)

摘要：生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。基本素養(yǎng)是指學(xué)生滿足終身和社會(huì)發(fā)展需要所必需的基本性質(zhì)和基本技能。價(jià)值取向反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需的素養(yǎng)。高中基礎(chǔ)生物學(xué)素養(yǎng)包括生活，理性思考，研究，社會(huì)責(zé)任等概念。深化中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的改革也將旨在促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。高中生物學(xué)教學(xué)中發(fā)展基本素養(yǎng)的策略包括：利用教科書的內(nèi)容，提高學(xué)生生活觀念中的素養(yǎng);建立扎實(shí)的概念基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng);完美地將生活與教學(xué)融為一體來(lái)教育學(xué)生。社會(huì)責(zé)任素養(yǎng);分組合作研究，發(fā)展學(xué)生研究素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);基礎(chǔ)素養(yǎng);生活觀念;科學(xué)思維

前言

近年來(lái)，我國(guó)的高考已經(jīng)開始進(jìn)行全面改革，要求適當(dāng)?shù)慕搪殕T工和學(xué)生為生物學(xué)投入足夠的精力。在某些方面，生物學(xué)學(xué)科具有非常重要的教學(xué)價(jià)值。它具有自然的奧秘，人類的啟示以及生命的一些基本內(nèi)容?；舅仞B(yǎng)要求學(xué)生的各個(gè)方面，不僅要注重學(xué)習(xí)成果，還要注重學(xué)習(xí)過(guò)程。這可能會(huì)對(duì)整個(gè)高中階段甚至生命后期的學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。

一、中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)教育的策略

（一）聰明地找出問(wèn)題所在，激發(fā)學(xué)生的思維能力

所謂的問(wèn)題情境，實(shí)際上是指在教課本相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師以問(wèn)題的形式表示課本知識(shí)和主要內(nèi)容，以便學(xué)生通過(guò)思考和研究來(lái)了解相關(guān)內(nèi)容：解決問(wèn)題并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得

重要的知識(shí)和技能。這種教學(xué)模式有效地取代了傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，使他們能夠通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)提高思考能力。當(dāng)然，這種教學(xué)方式要求教師充當(dāng)組織者，以創(chuàng)造科學(xué)的，有根據(jù)的問(wèn)題情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題的興趣，并有效地指導(dǎo)他們發(fā)展思維能力。例如，在進(jìn)行細(xì)胞呼吸時(shí)，老師可以提供多種內(nèi)容，例如“釀造葡萄酒時(shí)為什么要封閉，為什么運(yùn)動(dòng)后肌肉會(huì)受傷”。

（二）重視科學(xué)史教學(xué)，增強(qiáng)科學(xué)精神

生物學(xué)主題具有很強(qiáng)的科學(xué)色彩。因此，在提高學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量時(shí)，相關(guān)的生物學(xué)老師需要深入研究該學(xué)科的主題，并在科學(xué)史上增加一些內(nèi)容，以便學(xué)生可以基于對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，人們可以具有探索生物知識(shí)的精神和信念。例如，生物學(xué)老師在解釋孟德?tīng)栯s交豌豆實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以使用孟德?tīng)栄芯窟^(guò)程作為起點(diǎn)，以充分了解正在提出和確定某條特定法律是有原因的，也就是說(shuō)，他們正在研究相關(guān)法律。有知識(shí)的人具有科學(xué)精神。

（三）將理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，充分提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

我們將理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)。實(shí)際上，我們將與生物有關(guān)的生物知識(shí)與教科書知識(shí)相結(jié)合。這種教學(xué)方法可以同時(shí)證明理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際內(nèi)容的重要性。在許多情況下，大多數(shù)生物學(xué)知識(shí)與我們的日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，甚至許多生物學(xué)概念都源于生活。因此，將理論融入現(xiàn)實(shí)生活并擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法。例如，在解釋有關(guān)脂肪的知識(shí)時(shí)，教師可以首先將肥胖的原因集中在一個(gè)短故事上，并告訴學(xué)生在他們的腦海中發(fā)展一個(gè)知識(shí)體系。

二、通過(guò)小組學(xué)習(xí)發(fā)展小組研究素養(yǎng)

因?yàn)樯飳W(xué)涵蓋了廣泛的知識(shí)，所以如果教師采用一種教學(xué)方法，它將降低學(xué)生的熱情，使生物學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并使學(xué)生感到厭倦學(xué)習(xí)。在這方面，教師可以采用更先進(jìn)的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，可以有效克服現(xiàn)有的障礙，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并提高研究意識(shí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從多個(gè)層次上全面了解生物學(xué)知識(shí)，全面了解生物學(xué)研究方法，并通過(guò)與生物學(xué)主題保持緊密聯(lián)系然后向外擴(kuò)展自己，從而建立先前的生物學(xué)知識(shí)體系。例如，要了解染色體分裂，學(xué)生很難理解“染色體組”的概念。因此，教師可以將學(xué)生分為幾組，并首先在顯微鏡下顯示果蠅的染色體圖。學(xué)生可以幫助學(xué)生思考不同染色體的組成情況。然后老師發(fā)給果蠅雄性和雌性染色體卡片，并讓每個(gè)小組在每個(gè)小組中進(jìn)行模擬，以研究和開發(fā)果蠅雄性和雌性部分中體細(xì)胞和精子染色體組成的模型。一組中的交流問(wèn)題是同源細(xì)胞染色體的形狀，數(shù)量，大小等。學(xué)生使用研究方案來(lái)分析和證明問(wèn)題。學(xué)生之間的合作可以促進(jìn)相互之間的聆聽(tīng)和溝通，可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和口語(yǔ)能力，并且是對(duì)學(xué)生發(fā)展研究素養(yǎng)的重要刺激。

三、培養(yǎng)基本的理性思維素養(yǎng)，并讓學(xué)生進(jìn)行理性思考

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常不注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。在課堂教學(xué)中，教師只注意解釋，并增強(qiáng)學(xué)生記憶知識(shí)的能力。在這種情況下，學(xué)習(xí)生物知識(shí)不能使學(xué)生同時(shí)發(fā)展理性的思維能力。結(jié)果，學(xué)生缺乏面對(duì)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行理性思考的能力，更不用說(shuō)將他們?cè)谏詈蛯?shí)踐中靈活學(xué)習(xí)的知識(shí)和思想運(yùn)用到生活中。教師忽略了理性思維素養(yǎng)在生活實(shí)踐中的關(guān)鍵作用，這導(dǎo)致了較弱的學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課程改革的背景下，教學(xué)工作應(yīng)集中在如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展理性思維上。中學(xué)生物學(xué)教師應(yīng)注意理性思維的基本素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)學(xué)科時(shí)不會(huì)煩躁，沖動(dòng)或情緒化，而是通過(guò)理性思維和理性行為解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以幫助學(xué)生理解理性思考對(duì)有效提高生物素養(yǎng)的重要性。例如，就交叉工程的內(nèi)容而言，教師可以幫助學(xué)生理解交叉基因工程的過(guò)程，并理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以根據(jù)人類的需求并遵循自然規(guī)律來(lái)產(chǎn)生相關(guān)的事物。人們的生活為理性思考中學(xué)生的基本素養(yǎng)提供了許多便利。但是，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊共存會(huì)造成基因污染并損害人類健康。教師可以教會(huì)學(xué)生以各種方式進(jìn)行思考和評(píng)估，認(rèn)真思考問(wèn)題，避免單思考，養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基礎(chǔ)素養(yǎng)是學(xué)科教育價(jià)值的重要體現(xiàn)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科時(shí)逐漸形成的正確價(jià)值觀，堅(jiān)強(qiáng)品德和重要技能?；旧飳W(xué)素養(yǎng)涵蓋廣泛的內(nèi)容，主要是科學(xué)思維，生活觀念，社會(huì)責(zé)任等，目的是使學(xué)生通過(guò)了解相關(guān)知識(shí)和相關(guān)研究方法并尊重尊重原則，發(fā)展批判性思維技能。事實(shí)和本著理性思考的精神，注意科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，然后發(fā)展促進(jìn)個(gè)人生活的基本技能。基本素養(yǎng)是國(guó)家教育目標(biāo)之一。在高等教育生物學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)素養(yǎng)教育已成為制定課程和教育目標(biāo)的主要基礎(chǔ)。在高中生物學(xué)教學(xué)中如何科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)是高中生物學(xué)老師必須重視的問(wèn)題。

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