陳靜

我國(guó)近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要做好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要做一位好班主任，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和努力探求的問題。如何讓學(xué)生認(rèn)可你這位班主任呢？我想需要班主任耐心地把工作做細(xì)致。

一、個(gè)案背景

1、個(gè)案的基本情況：剛接二（1）班時(shí)，一個(gè)特別的男孩小沈吸引了我，他最大的特點(diǎn)就是愛哭，不管老師還是同學(xué)，隨意跟他交流一下，就開始嚎啕大哭，哭聲如雷。整個(gè)教室回蕩著他的哭聲，讓老師沒辦法上課，讓同學(xué)們沒辦法聽課。只要他一哭整節(jié)課沒辦法上，持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)。還特別懶惰，從不做課前準(zhǔn)備，老師走到他跟前，請(qǐng)他把本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，他卻無動(dòng)于衷，看起來非常高冷。課堂上也不能按規(guī)定坐在凳子上，有的時(shí)候趁你不注意，他便偷偷的趴到地上玩，甚至爬到其它同學(xué)邊上搗亂。上課基本不聽講，不喜歡參加小組討論，看起來有點(diǎn)孤僻，導(dǎo)致課堂作業(yè)不會(huì)做。于是，想盡一切辦法去偷看周圍同學(xué)的作業(yè)，使得周圍同學(xué)對(duì)他的行為很不滿意，向我提出不愿作為他的鄰桌的想法。幾乎不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都懶得動(dòng)手。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他，在他經(jīng)常流露出不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。從其它老師口中得知，每當(dāng)他爸爸回到他身邊時(shí)，他就會(huì)乖巧一些。在以后相處的日子里，我一發(fā)現(xiàn)他乖巧一點(diǎn)的時(shí)候便會(huì)問他，是不是爸爸回來了？他點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上掛著一絲微笑。

2、個(gè)案的家庭情況：從他奶奶口中得知，在他出生不久，母親丟下他改嫁了。從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說做了錯(cuò)事，就是一頓打罵。爸爸常年在外地工作，教育他的時(shí)間少之又少。

二、主要問題分析

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)小沈的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí);心理方面自暴自棄，比較希望的到多一些的父愛;勞動(dòng)能力方面較弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。形成的原因：一是家長(zhǎng)平時(shí)過多寵愛，犯錯(cuò)誤時(shí)，教育方法過于簡(jiǎn)單粗暴，很少有耐心地說理與交談。長(zhǎng)期下來，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。二是集體的排斥，小沈在班里總是很顯眼，隨時(shí)會(huì)哭，影響正常課堂的進(jìn)行，不招同學(xué)喜愛，還經(jīng)常跟同學(xué)吵架。作業(yè)不認(rèn)真完成，還影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。上課做小動(dòng)作……甚至當(dāng)老師說今天有同學(xué)作業(yè)沒完成時(shí)，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸的他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)孩子，不能被他所向往的群體所接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知的。

三、抓住機(jī)會(huì)，以愛化心

古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，作為班主任，應(yīng)給予更多的愛，及時(shí)的心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，與同學(xué)們友好相處。我開始反省自己的教育，批評(píng)，批評(píng)，每天除了批評(píng)就是批評(píng)，這樣的教育怎能造就不出鋼鐵戰(zhàn)士。孩子在我的班級(jí)學(xué)習(xí)一天我就要對(duì)他負(fù)責(zé)，我一定不能放棄他！思量再三，我決定從一下幾點(diǎn)入手：

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良行為習(xí)慣，還得從他的家庭入手。首先，做奶奶的思想工作，平時(shí)要多關(guān)心孩子，經(jīng)常進(jìn)行心理溝通，了解孩子的心理需求，合理的給予滿足，不要一做錯(cuò)事就暴打一頓。然后，多次打電話與爸爸溝通，告知當(dāng)他在孩子身邊時(shí)，孩子在學(xué)校的微妙變化。讓他明白孩子的健康成長(zhǎng)更需要父親的陪伴，希望他能夠調(diào)整工作，多陪伴在孩子左右。在三年級(jí)上學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，我接到他爸爸的來電，說他已經(jīng)調(diào)整了工作，跟孩子住一起，想和我探討如何讓孩子更好的成長(zhǎng)。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化家庭教育。

2、抓住機(jī)會(huì)，用愛增其自信。有一位著名的教育家巴特曾經(jīng)說過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！弊鳛榘嘀魅?，從點(diǎn)滴做起。上課時(shí)，當(dāng)我看到他和大家一樣在端著課本，雖然他沒有在讀課文，但我還是表?yè)P(yáng)他“小沈，今天真有進(jìn)步，能和大家一起端書學(xué)習(xí)”。聽到這話，只見他精神一振，真的開始讀書了?！皩?duì)，就是這樣”我在心底暗自對(duì)自己說。于是我接著表?yè)P(yáng)他“小沈還能認(rèn)真傾聽別人回答問題，大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時(shí)，我走過去，撫摸著他的頭說“沒想到，你認(rèn)真一寫，這字還真的很漂亮！”只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒有機(jī)會(huì)，我就會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。時(shí)間不久，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了。正應(yīng)了那句話，好孩子都是表?yè)P(yáng)出來的。時(shí)間一天兩天過去他也逐漸發(fā)生了改變。

3、集體的力量是不可估量的。引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他。我把班級(jí)分成七個(gè)小組，采用小組加分制，分別從課堂、紀(jì)律、禮儀、勞動(dòng)等方面，對(duì)做得好的同學(xué)所在小組進(jìn)行加分。每周五，分?jǐn)?shù)最多的小組可以得到老師的表?yè)P(yáng)信和小獎(jiǎng)品。剛開始他老是犯錯(cuò)，導(dǎo)致小組丟分嚴(yán)重，整個(gè)小組的人用仇視的眼光看他，甚至小組長(zhǎng)要求把他換到其它組。經(jīng)過再三思考后，我把他換到了另一個(gè)小組，該組長(zhǎng)平時(shí)比較溫柔，私底下與小組溝通交流，達(dá)成協(xié)議。這個(gè)小組長(zhǎng)很給力，按照協(xié)議，課間會(huì)試著主動(dòng)幫助小沈，他欣然接受了。于是，我抓住機(jī)會(huì)當(dāng)著全班的面對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，具有包容之心，又樂于助人，同時(shí)給她們小組加分。小沈臉上露出久違的笑容。從那以后有更多的同學(xué)幫助他，鼓勵(lì)他，接受他。在大家的共同努力下，小沈漸漸地找回了自信，各方面朝著積極的方向發(fā)展。

有一位著名的教育家這樣說過：教育最大的技巧是耐心。是啊，對(duì)待生命，要有花苞心態(tài)。開花早的，成長(zhǎng)快的，我們欣賞;開花遲的，成長(zhǎng)慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對(duì)那些遲開的花，我們更應(yīng)該予以尊重、信任、愛護(hù)，讓他們?cè)趯捤?、和諧氛圍中慢慢地進(jìn)步，美麗地綻放。

（昆明市西壩小學(xué)）