李曉紅

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課課程改革背景下，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，這不但可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有多方面的特質(zhì)，教師在教學(xué)中要做好這方面的建構(gòu)探索，組織開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以構(gòu)建有效的教學(xué)情境，促進(jìn)主動(dòng)探求知識(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法，解決實(shí)際問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);特質(zhì);建構(gòu)

引言

最近年來(lái)，教育體制的改革在持續(xù)的推進(jìn)中，推出了核心素養(yǎng)這個(gè)新的概念，這一概念與體系對(duì)我國(guó)教育有著重要而深遠(yuǎn)的影響。教師更加注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是基于學(xué)生健康發(fā)展的需要，也是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)有個(gè)明確深入的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐教學(xué)探索有效的建構(gòu)方式，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義和特質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是數(shù)學(xué)思想，推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力是日常的生活，學(xué)生立足數(shù)學(xué)的基點(diǎn)是其數(shù)學(xué)意識(shí)，這些觀點(diǎn)是大家耳熟能詳?shù)?，但是一直以?lái)這些觀點(diǎn)并沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上深刻認(rèn)識(shí)到，可以通過(guò)日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩方面的特質(zhì)，其一是發(fā)展性，二是實(shí)踐性。其實(shí)這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)。下面進(jìn)行具體介紹：（1）運(yùn)算能力。運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)技能，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)的第一個(gè)字就是“數(shù)”，是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速的運(yùn)算能力，作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。（2）推理能力。理性推理能力對(duì)學(xué)生而言，其要求又提高了一個(gè)層次，理性推理能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。理性推理能力包含情景推理和邏輯推理，需要二者協(xié)調(diào)地結(jié)合[1]。（3）幾何空間能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幾何直觀圖的學(xué)習(xí)是很重要的一節(jié)課，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維。（4）學(xué)以致用的能力。學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從其一出生就開始了，從最簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)數(shù)字開始，然后才開始學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。初級(jí)數(shù)學(xué)是和我們的日常生活息息相關(guān)的，所以要學(xué)好和教好小學(xué)數(shù)學(xué)都要從生活出發(fā)，教師在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常的聯(lián)系日常生活，教會(huì)讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)

2.1組織開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)可以分為內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該將內(nèi)部數(shù)學(xué)活動(dòng)和外部數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑和外部條件。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師很少開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，這不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提高。缺少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的日常生活設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是一個(gè)非常有效的途徑。在開展老師精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，積極地思考，通過(guò)自己的探索去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高而不僅僅是數(shù)學(xué)能力[2]。

2.2構(gòu)建有效的教學(xué)情境，促進(jìn)主動(dòng)探求知識(shí)

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，需要在一個(gè)自由的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)活動(dòng)不能是枯燥的，一定要能夠吸引學(xué)生的注意力，滿足小學(xué)生的心理需求，幫助他們以更加容易的方式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的探求知識(shí)，這樣才能促進(jìn)教學(xué)效率的提升[3]。情境教學(xué)是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，比如游戲情境、故事情境等，這樣會(huì)促使原本枯燥僵化的課堂氛圍變得輕松活躍起來(lái)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高教學(xué)效率。例如在“加減法”內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)游戲化情境，組織學(xué)生們開展角色扮演游戲，模擬商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，同過(guò)商品價(jià)格的計(jì)算和錢幣支付、找零，學(xué)生的參與興致一定會(huì)很高，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)得到鍛煉和提高，同時(shí)也積累的豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠端正態(tài)度，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法，解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門培養(yǎng)理性思維的學(xué)科，不但可以提高學(xué)生自主思考的能力，而且還會(huì)讓學(xué)生更加熱愛思考。思考能力是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的必備要素，數(shù)學(xué)雖然來(lái)自生活，但是更高于生活。數(shù)學(xué)只有高于生活，才能推動(dòng)自身的發(fā)展，才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)還必須從生活入手，要讓學(xué)生對(duì)于日常生活中遇到的問(wèn)題可以利用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決。同時(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)一系列的觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)產(chǎn)生種種猜測(cè)，這種猜測(cè)就是一種數(shù)學(xué)思維，這種猜測(cè)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)的觀察力和對(duì)于生活的控制力[4]。運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，應(yīng)對(duì)生活中遇到的困難，從而讓我們的生活更加便利和美好，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)和提高，不僅可以讓學(xué)生在初始階段就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于提高生活觀察能力，這對(duì)學(xué)生的身心健康有著重要的意義。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索和改革，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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