赫海濤

摘要：本文采用文獻法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法以金水區(qū)十一所足球特色小學四至六年級的學生和教師為研究對象，從物質(zhì)、精神、制度、行為四個文化方面分析并總結(jié)出：學校場地器材能夠滿足基本教學需要，學校也更加重視，校園足球?qū)W生的精神品質(zhì)有良好的促進作用，培養(yǎng)了學生自覺運動的意識。

關(guān)鍵詞：小學;校園足球;影響

1前言

鄭州市作為河南省的省會又是河南省第一個青少年校園足球試點城市。目前鄭州市校園足球與省內(nèi)其他城市相比具有師資力量過硬、體制改革完善、競賽體制完善、校園足球氛圍濃烈的優(yōu)點。在2019年深圳的全國青少年校園足球“滿天星”訓練營經(jīng)驗交流活動中，金水區(qū)作為全國47個“滿天星”訓練營中7個代表之一進行經(jīng)驗發(fā)言。可以說金水區(qū)校園足球的發(fā)展已居于全國前列。教學方法、教學機制相對先進，對于發(fā)展校園足球中遇到的問題發(fā)現(xiàn)更快，能夠及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。對于今后校園足球的發(fā)展具有重要意義。

2研究結(jié)果與分析

2.1校園足球?qū)ξ镔|(zhì)文化的影響分析

2.1.1學校場地基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查

在調(diào)查過程中，有43.48的學生和認為學校足球場地器材能夠滿足足球活動的需要;48.65%的學生和老師認為學校場地器材比較緊張;有7.87%的學生和認為學校場地器材不能滿足學生需要，90%以上的學生認為校園足球活動能夠正常進行。

2.1.2校園足球?qū)W校足球經(jīng)濟的影響

校園足球開展后，學校的足球場地、器材以及校內(nèi)與校外賽事安排，都由學校管理，這必然會加大學校財政消耗，對學校足球經(jīng)費的簡單調(diào)查所示，認為學校足球經(jīng)費充足的有14人，占29.17%;認為學校經(jīng)費能夠滿足正常需求的有27人，占56.25%;認為足球經(jīng)費緊張的有7人，占14.58%。可以看出，大部份學校的足球經(jīng)費能夠滿足校園足球的開展。

2.2校園足球?qū)裎幕挠绊?/p>

443名學生在接觸足球運動后感覺身體更加健康;456名學生喜歡和同學一塊踢球;402名學生希望結(jié)交更多朋友;387名學生感覺比以前更加堅強;354名學生更加有自信;348名學生學習成績有所提高。綜合來看，足球活動對學生健康、學生合作、人際交往等良好性格和堅韌品質(zhì)方面有很大的促進作用。

2.2.1足球活動對學生集體榮譽感的影響

2.2.2學生主動參與足球活動情況

通過對學生自主參與足球活動的調(diào)查中愿意主動參加足球活動的有256人，占53.00%;對主動參與足球活動感到一般的有99人，占20.50%;不愿意參加足球活動的有128人，占26.50%。超過一半的同學愿意主動加入足球活動。仍有26%以上的同學不愿意參與足球活動。

2.3校園足球?qū)χ贫任幕挠绊?/p>

2.3.1學校內(nèi)組織制度

學校校園足球的組織制度，所有學校都設(shè)立了校園足球?qū)ｍ楊I(lǐng)導小組，占比達到100%?？梢钥闯鰧W校對于校園足球的重視，專項領(lǐng)導小組能夠及時對校園足球出現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)和解決，也能夠根據(jù)以往經(jīng)驗，建立更加完善的制度體系。

2.4校園足球?qū)π袨槲幕挠绊?/p>

2.4.1學生課余參與足球活動時間與次數(shù)。

通過表調(diào)查，不參與課余足球活動有25人，占5.18%;每周參與一次的有116人，占24.02%;每周參與兩次有270人，占55.90%;每周參與足球活動三次以上的有72人，占14.90%。在課余足球活動時間上，每次運動10---25分鐘的有59人，占12.22%;活動25---50分鐘的有342人，占70.81%;參與足球活動50分鐘以上的有82人，占16.97%。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1教師自身能力整體有所提升，但賽事組織能力與足球技術(shù)能力提高較少;大部分學校足球基礎(chǔ)設(shè)施能夠滿足教學需要，但仍存在足球基礎(chǔ)設(shè)施缺乏的情況;絕大多數(shù)學校足球經(jīng)費能夠滿足足球活動，但部分學校足球經(jīng)費緊張。

3.1.2通過參與校園足球活動，多數(shù)學生能夠促進集體榮譽感，但仍有相當一部分學生沒有明確;在主動參與足球活動方面，接近一半的學生對足球活動表現(xiàn)不愿意或不積極的態(tài)度。

3.1.3學校雖然會定期舉辦足球賽事，但部分學校賽事少，賽事制度不夠完善。學校全都設(shè)立校園足球領(lǐng)導小組，可見學校對校園足球的重視程度較高。

3.2建議

3.2.1高校加大對人才培養(yǎng)的針對性，不僅要注重高校大學生足球技能的培養(yǎng)，還要注重教學技能、教學方法的提高;合理分配足球經(jīng)費，增加足球經(jīng)費投入;教育人才的同時，吸引社會足球教練，足球退役選手等對足球賽事了解性更強的人才。

3.2.2加大校園足球的宣傳，營造良好的校園足球氛圍;開展足球文化學習課，不僅要增強學生健康，更要將足球競技精神滲入到學生發(fā)展當中。使足球真正成為學生的運動興趣。

3.2.3學校加大對校園足球組織制度與賽事制度的改革與完善，加強校園足球文化在校園內(nèi)的影響。與社會足球俱樂部等足球組織合作，在足球比賽中進行足球表演，既擴大了學校知名度，也對學生有良好促進作用。

參考文獻：

[1]陳小婭，任遠.切實加強學校體育工作，扎實推動全國青少年校園足球活動的開展.中國學校體育[J].2009，07：18-19.

[2]呂哲宇.日本校園足球發(fā)展的有益經(jīng)驗及對中國的啟示[J].體育大視野，2019，9（19）：226-228

[3]陳璐，史友寬.從足球強國反觀中國校園足球的文化建設(shè)[J].四川體育科學，2018，37（04）：15-18

[4]毛振明，劉天彪.再論“新校園足球”的頂層設(shè)計從德國青少年足球運員的培養(yǎng)看中國的校園足球[N].武漢體育學院學報，2015-6（6）

（鄭州市第三十四中學 450000）