桂汝群 撒玉云 邵聰憲

摘要：班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要負(fù)責(zé)管理班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。新時(shí)代背景下，小學(xué)生的管理呈現(xiàn)出復(fù)雜性，班主任要?jiǎng)?chuàng)新管理的理念和措施，以實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)更好的管理。本文主要從四方面對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性特征，明確班級(jí)管理制度，以及建設(shè)班級(jí)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新;實(shí)踐

引言：

社會(huì)信息化的發(fā)展，和生活水平的提高，小學(xué)生接觸到的信息呈現(xiàn)出多元化，思想越來越早熟，個(gè)性也越來越鮮明。作為一名班主任，要負(fù)責(zé)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活、心理健康，還要培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德、維持班級(jí)的紀(jì)律、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以說是任務(wù)艱巨，班級(jí)管理難度越來越大。

一、凸顯學(xué)生的主體地位

班主任是班級(jí)的管理者，但是這種管理，不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的束縛，而應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。隨著以生為本教學(xué)理念的推行，在對(duì)學(xué)生的管理工作中，也要實(shí)現(xiàn)以生為本。從學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主維護(hù)班級(jí)的管理，聽從班主任的引導(dǎo)。

首先班主任要和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，在平時(shí)的生活中，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，在生活中照顧學(xué)生。讓學(xué)生信賴班主任，愿意聽從班主任的建議和領(lǐng)導(dǎo)，這樣班主任才能在學(xué)生中，更加有號(hào)召力。尤其是高年級(jí)的小學(xué)生，叛逆心理已經(jīng)很強(qiáng)，傳統(tǒng)的威嚴(yán)式管理模式，已經(jīng)不能對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生產(chǎn)生作用，只會(huì)觸發(fā)他們的逆反心理。

其次班主任要加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。比如可以利用課余時(shí)間、班會(huì)時(shí)間等跟學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在平時(shí)要注意觀察學(xué)生，對(duì)于一些表現(xiàn)比較反常的學(xué)生，要重點(diǎn)進(jìn)行溝通。也可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立一個(gè)溝通信箱，讓學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)中遇到的煩惱、學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的建議，放在溝通信箱里，可以署名也可以匿名。對(duì)學(xué)生的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的建議認(rèn)真考慮，并酌情采納，凸顯學(xué)生的班級(jí)主體地位。還可以讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，把一些具體任務(wù)分配給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，約束自身的行為，并對(duì)其他的學(xué)生進(jìn)行影響。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)人都是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著屬于自己的個(gè)性特征，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[1]。改變傳統(tǒng)一刀切的管理模式，觀察學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生因材施教，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，確保每個(gè)學(xué)生都可以健康快樂的成長(zhǎng)。

比如在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理時(shí)，對(duì)于性格內(nèi)向自卑，不愿意與教師進(jìn)行溝通交流的學(xué)生，班主任可以與各科教師溝通。讓各科教師在教學(xué)中，給這種內(nèi)向?qū)W生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)上主動(dòng)關(guān)照他們，給予他們肯定。然后班主任再對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與科目教師進(jìn)行溝通，勇敢在課堂中積極表現(xiàn)，積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性。

對(duì)于性格玩劣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師要結(jié)合科目教師對(duì)于他們重點(diǎn)管理，在課堂互動(dòng)中，多給他們提出問題，牽引他們的注意力，及時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力聽講。班主任也要跟這些學(xué)生進(jìn)行真誠的溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要性，同時(shí)也挖掘他們學(xué)習(xí)變化的原因，有針對(duì)性的解決。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，必要時(shí)可以采取一定的懲罰措施，讓他們意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

三、明確班級(jí)制度

要制定明確的班級(jí)規(guī)章制度，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有序的班級(jí)環(huán)境[2]。在制定班級(jí)管理制度時(shí)，要遵循公正、公平、公開的原則，還可以讓學(xué)生參與制度制定?？梢詫?duì)班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生等做明確的要求，這樣在進(jìn)行管理時(shí)，更加有標(biāo)準(zhǔn)。還可以制定一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)制度實(shí)施的效果。在制定獎(jiǎng)懲制度時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的身心。當(dāng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酌情懲罰，獎(jiǎng)懲分明，才能讓制度更好的執(zhí)行。

對(duì)于班干部的設(shè)立，要合理選擇?？梢哉归_班干部的競(jìng)選活動(dòng)，對(duì)于有管理才能，想要當(dāng)班干部的學(xué)生，進(jìn)行投票選舉。讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人，對(duì)于投票選舉出來的班干部，學(xué)生也更容易聽從領(lǐng)導(dǎo)，積極發(fā)揮班干部的帶頭作用。

四、建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)文化可以形成良好的班級(jí)氛圍，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響[3]。班主任可以通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)文化風(fēng)氣。比如可以開展朗誦比賽、書法比賽、繪畫比賽、表演比賽等，給學(xué)生創(chuàng)造各種展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的價(jià)值，產(chǎn)生榮譽(yù)感，提高自身價(jià)值。同時(shí)調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，進(jìn)行自我展示的同時(shí)，進(jìn)行自我提升，并通過這種風(fēng)氣影響所有的學(xué)生，形成積極向上學(xué)的班級(jí)文化。

也可以組織班級(jí)間的競(jìng)賽活動(dòng)。這種團(tuán)體的班級(jí)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，有利于形成班級(jí)核心凝聚力。比如開展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，有體育特長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)為了集體榮譽(yù)，努力鍛煉和發(fā)揮;沒有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，會(huì)在旁邊吶喊助威，并積極提供服務(wù)。如果取得比賽勝利，班級(jí)內(nèi)歡呼雀躍;如果沒有取得比賽成績(jī)，同學(xué)們也會(huì)進(jìn)行安慰。通過這種集體活動(dòng)，使班級(jí)的人心凝聚在一起。

結(jié)束語：

班主任是小學(xué)生活的領(lǐng)路人，責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。要提高自身的責(zé)任感和使命感，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，通過明確的班級(jí)管理制度，發(fā)揮班干部的協(xié)助作用，加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙會(huì)娜.新時(shí)期下小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的研究[J].學(xué)周刊，2020，（32）：159-160.

[2]巴合提努爾·木拉提汗.新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理發(fā)展創(chuàng)新的思考與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢，2020，（45）：44.

[3]雒艷紅.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新[J].新課程，2020，（43）：215

（云南省昭通市魯?shù)榭h桃源鄉(xiāng)岔沖小學(xué) 云南昭通 657101）