陳昊

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展意境成為了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展大潮流，利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的智慧課堂，能夠更好地來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理充分的利用，能夠更進(jìn)一步的來(lái)提升學(xué)生們的思維能力與創(chuàng)造能力，構(gòu)建符合現(xiàn)代教育理念的智慧課堂，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

在社會(huì)的不斷進(jìn)步下，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。教學(xué)的模式在不斷地更新著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，以學(xué)生為中心的教育理念正在逐漸地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，也已經(jīng)在教育的課堂上逐步的應(yīng)用起來(lái)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂構(gòu)建的時(shí)候，把信息技術(shù)充分的應(yīng)用到教學(xué)上，已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主流，能夠更好地來(lái)滿足學(xué)生們成長(zhǎng)的需要。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，展現(xiàn)了個(gè)更多的教學(xué)形式，讓課堂變得更加得豐富，同時(shí)也逐漸地對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行了鍛煉，讓學(xué)生具備了一定的自主探究能力與認(rèn)知能力，激發(fā)了學(xué)生們的潛力，讓學(xué)生在智慧課堂的影響下得到了全面的發(fā)展。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

目前，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，仍然存在著一定的問題，阻擋著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的高效完成。首先，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一部分老師還是過于的依賴于教學(xué)資料的利用，在進(jìn)行對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，都是直接依據(jù)教學(xué)資料來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣不僅導(dǎo)致了教學(xué)方式上的單一，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生逐漸地喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生一定的抵觸情緒，大大地降低了學(xué)習(xí)的效率。其次，老師在教學(xué)的時(shí)候，只注重對(duì)課本知識(shí)的講解，讓學(xué)生被動(dòng)地來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的接受，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，這也就導(dǎo)致了學(xué)生一些相應(yīng)的能力不能得到很好的提高，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的惰性思維，喪失自己進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，讓語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)得不到很好的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，且在教學(xué)課堂上的逐漸滲透，能夠更加有效的來(lái)改變這一現(xiàn)狀，合理的在課堂上對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，能夠更好地來(lái)打造小學(xué)語(yǔ)文的智慧課堂，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

2 信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的應(yīng)用策略

2.1 利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的課堂上，老師不能夠只是依靠教材上的內(nèi)容，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)在一定程度上限制學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獲取程度，同時(shí)讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂變得壓抑且沉悶，這樣不利于學(xué)生們更好得來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的獲取。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，把更多的教學(xué)資源引進(jìn)到語(yǔ)文的課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的課堂，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《大禹治水》的時(shí)候，老師就可以利用信息技術(shù)，提前制作好一定的課件，把神話故事的背景來(lái)進(jìn)行展示，老師在制作的時(shí)候，可以盡量制作的宏偉一點(diǎn)，把深化的傳奇色彩展示出來(lái)，這樣就能夠讓學(xué)生們的注意力集中的課堂上，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，效率才能夠更高，才能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)上，讓學(xué)生們的語(yǔ)文思維得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

2.2 利用信息技術(shù)，加強(qiáng)重難點(diǎn)講解

語(yǔ)文的教學(xué)是一門語(yǔ)言的教學(xué)，不能夠只是依靠老師的口頭講解，需要學(xué)生們也積極地參與到對(duì)課堂的教學(xué)上來(lái)，這樣才能夠更好地促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，對(duì)于有些抽象的語(yǔ)文知識(shí)，老師利用信息技術(shù)，能夠更好都對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的講解，尤其是一些重難點(diǎn)的內(nèi)容，老師可以利用信息技術(shù)來(lái)加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌控更加的牢固。例如，在學(xué)習(xí)《登黃鶴樓》的時(shí)候，如果學(xué)生只是從課文上來(lái)對(duì)畫面進(jìn)行想象，雖然文章描寫的惟妙惟肖，但是還是不如親眼看到的更能夠震撼人心。所以，老師可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，搜集一些有關(guān)于黃鶴樓的視頻或者圖片，來(lái)對(duì)學(xué)生們來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生們能夠?qū)ξ恼碌囊恍┲攸c(diǎn)句子的描寫畫面，進(jìn)行更細(xì)致的觀察，更深層次的理解，這樣才能夠讓那個(gè)學(xué)生們記得更深更勞，讓教學(xué)的效率得到更進(jìn)一步的提升。

2.3 利用信息技術(shù)，凸顯學(xué)生主體地位

在新時(shí)代下，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)成為了發(fā)展的主流。在課堂上凸顯學(xué)生們的主體地位，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課堂的參與感，加強(qiáng)他們的注意力，同時(shí)還能夠提升學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能在課堂上得到逐漸地提升，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的建設(shè)，更好地促進(jìn)小學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，老師就可以利用信息技術(shù)，對(duì)小蝌蚪找媽媽的歷程進(jìn)行動(dòng)畫的制作，把小蝌蚪的每一個(gè)階段都展示出來(lái)，然后讓學(xué)生們分小組的對(duì)不同階段來(lái)進(jìn)行分析，了解小蝌蚪的現(xiàn)狀，甚至可以分角色扮演，讓學(xué)生真正地參與到對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的教學(xué)效率。

3 總結(jié)

綜上所述，基于信息技術(shù)之下，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的智慧課堂教學(xué)，能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的課程改革，加強(qiáng)學(xué)生們的主體地位，滿足學(xué)生們的需求。同時(shí)還能夠讓課堂的教學(xué)形式豐富起來(lái)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語(yǔ)文教育目標(biāo)的是實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：阿克蘇市第五小學(xué)）