郭敏

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)史的教育滲透，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)歷史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠形成自己的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)史的滲透，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，形成多樣化的教學(xué)形式，提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。本文首先對(duì)基于數(shù)學(xué)史的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于數(shù)學(xué)史的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;綜合素質(zhì);課堂興趣;滲透;具體策略

在小學(xué)階段的教育中數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維要求非常高的學(xué)科，而小學(xué)生大多思維能力沒有發(fā)展成熟，很多時(shí)候在學(xué)習(xí)中都會(huì)感到畏懼，不愿意進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)情緒不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，很容易造成教學(xué)的困難，因此教師要積極進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革創(chuàng)新，結(jié)合數(shù)學(xué)教育要求，引導(dǎo)各種數(shù)學(xué)史知識(shí)，提高學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1 基于數(shù)學(xué)史的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1.1 數(shù)學(xué)史可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生教育的都是基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)內(nèi)容可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加輕松快速，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)奠基，因此必須要引導(dǎo)教師們的重視，在數(shù)學(xué)課程中教師要將數(shù)學(xué)史知識(shí)融入到教學(xué)中，成為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，尤其是利用其中一些趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

1.2 數(shù)學(xué)史可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，就需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新改革，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)指導(dǎo)，將數(shù)學(xué)史引入課堂，也是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，教師通過數(shù)學(xué)史不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)理論，拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以幫助學(xué)生了解各種人文故事，豐富學(xué)生的閱歷，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行獨(dú)立思考，解決各種實(shí)際問題，從而促進(jìn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2 基于數(shù)學(xué)史的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

2.1 結(jié)合數(shù)學(xué)教育要求，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)史的教育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)理論，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步提高。而數(shù)學(xué)史就是數(shù)學(xué)教育中非常重要的一部分，有效提高學(xué)生的課堂興趣，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)史的教育滲透，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引入各種趣味性的數(shù)學(xué)史典故或者背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)探究，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)各種數(shù)學(xué)歷史的分析探究，例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“加減法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過圖片介紹我國(guó)古人為了算賬，分別從腰間取出一袋算籌，放在桌子上開始擺弄計(jì)算，通過這樣的方式讓學(xué)生了解古代計(jì)算的情況，從而有效加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)計(jì)算計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 結(jié)合多媒體引入數(shù)學(xué)史，提高學(xué)生課堂積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)史進(jìn)行指導(dǎo)，就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)史的引入，讓學(xué)生通過多媒體視頻觀察到數(shù)學(xué)知識(shí)的某些歷史，從而提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)課程中關(guān)于“完美的圖形——圓”的內(nèi)容時(shí)，教師可以其他將數(shù)學(xué)史知識(shí)進(jìn)行課件制作，比如關(guān)于我國(guó)古代在圓周率方面的成就，教師可以將祖沖之的各種發(fā)現(xiàn)成就進(jìn)行視頻展示，還有劉徽所創(chuàng)立割圓術(shù)，教師可以通過動(dòng)畫片的形式進(jìn)行教學(xué)，講解數(shù)學(xué)史方面關(guān)于“圓”的各種典故，這樣學(xué)生可以通過觀看動(dòng)畫學(xué)習(xí)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，拓展學(xué)生的思維視野。

2.3 結(jié)合各種數(shù)學(xué)史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)課程中有些數(shù)學(xué)知識(shí)比較難學(xué)，學(xué)生在理解方面出現(xiàn)問題，教師就可以利用數(shù)學(xué)史知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生逐步掌握各種數(shù)學(xué)理論，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解能力，這樣不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，還可以加上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)課程中關(guān)于“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的事情進(jìn)行介紹，比如買東西需要打折，還有“一成”“兩成”的說法，這教師就可以將數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在應(yīng)用發(fā)展過程中的情況進(jìn)行分析，舉出我們生活經(jīng)常見到的例子，從而幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)課堂知識(shí)的理解。

3 結(jié)論

綜上所述，基于數(shù)學(xué)史的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在日常教學(xué)中滲透各種數(shù)學(xué)史知識(shí)，提高學(xué)生的課堂興趣，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王小平.數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究——以“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（05）.

（作者單位：山東省棗莊市滕州市龍泉街道東新小學(xué)）