趙波

摘要：英語(yǔ)是一門應(yīng)用非常廣泛的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于高中學(xué)生今后更好地步入社會(huì)而言具有非常重要的作用。但是目前以教師講解為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)完全無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)所下達(dá)的教學(xué)要求了。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)表明互動(dòng)式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用就可以實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)在教學(xué)質(zhì)量上的進(jìn)一步突破，為學(xué)生搭建一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠由被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，以此從真正意義上實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);高中英語(yǔ);課堂;應(yīng)用探究

在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中教師高效地落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)，不僅可以有效地活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，以此從真正意義上完成高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生今后更好地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了保證互動(dòng)式教學(xué)的順利實(shí)施，首先教師就需要注重培養(yǎng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠以更積極地狀態(tài)投入到課堂互動(dòng)中來(lái)，以此保證互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。在日常教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，以此集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，進(jìn)而保證互動(dòng)教學(xué)的順利開展，同時(shí)讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)還可以明確學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的方向，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)際教學(xué)價(jià)值。例如，在進(jìn)行外研版英語(yǔ)高一必修1《My First Day at Senior High》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，這塊模板的內(nèi)容主要是描述了高中學(xué)生的新學(xué)校生活與豐富多彩的課外活動(dòng)，它與學(xué)生的生活實(shí)際密切相連，為了更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)時(shí)就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些國(guó)外校園的高中生活場(chǎng)景，然后教師再以自己的觀點(diǎn)對(duì)國(guó)內(nèi)外的高中校園進(jìn)行相應(yīng)的比較，說一說國(guó)內(nèi)外高中校園生活的異同，最后再引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對(duì)國(guó)內(nèi)外高中校園的不同看法。通過以學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)倍感親切自然，還能激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，在高效地互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)和新同學(xué)的積極觀念，為學(xué)生接下來(lái)更好的開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的開端。

2 落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生會(huì)對(duì)教師存在著一種敬畏心理，所以他們很難與教師進(jìn)行平等的交流與溝通，這樣的狀態(tài)就會(huì)從一定程度上影響到互動(dòng)式教學(xué)的順利開展。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更濃厚的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在同伴的帶動(dòng)下積極參與英語(yǔ)課堂的交流與互動(dòng)，以此保證學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在進(jìn)行外研版英語(yǔ)高一必修2《Our Body and Healthy Habits》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到英語(yǔ)課堂的交流與互動(dòng)中來(lái)，教師在教學(xué)過程中就可以將班級(jí)里的學(xué)生分成實(shí)力均衡的不同小組，讓學(xué)生以組為單位完成課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生以組為單位針對(duì)日常生活中經(jīng)常遇到的對(duì)健康有快的壞習(xí)慣發(fā)表相應(yīng)的見解與看法，并進(jìn)一步明確健康的生活習(xí)慣應(yīng)該是什么樣的，當(dāng)小組完成交流討論以后，教師再?gòu)男〗M中隨機(jī)挑選小組成員進(jìn)行小組的討論總結(jié)，比一比看哪一個(gè)小組在總結(jié)過程中語(yǔ)言詞匯運(yùn)用的最準(zhǔn)確，內(nèi)容最充實(shí)。通過讓學(xué)生以組為單位開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有效地弱化學(xué)生在交流互動(dòng)中的緊張感，讓每一個(gè)學(xué)生都能在同伴的影響下，積極地參與到課堂交流互動(dòng)中來(lái)，以此保證互動(dòng)式教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3 開展激勵(lì)教學(xué)，樹立學(xué)生參與課堂互動(dòng)的自信

樹立學(xué)生參與課堂互動(dòng)的自信心也是保證互動(dòng)式教學(xué)順利開展的重要因素之一。在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開展激勵(lì)教學(xué)，就可以逐步樹立學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過程中的自信心，讓學(xué)生能夠能夠更加大膽的參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在進(jìn)行外研版英語(yǔ)高一必修3《The Violence of? Nature》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教學(xué)過程中就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的激勵(lì)引導(dǎo)，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，以此保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。如該塊模板有三篇有關(guān)龍卷風(fēng)與颶風(fēng)的文章，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)待學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生教師就可以讓他們根據(jù)自己的詞匯儲(chǔ)備量，簡(jiǎn)潔的描述文章內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等層次的學(xué)生，教師就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，如什么是龍卷風(fēng)和颶風(fēng)，它們給人們帶來(lái)了怎樣的危害等，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱層次的學(xué)生教師就可以讓他們根據(jù)自己的理解能力整理出自己認(rèn)為比較重要的信息。在這個(gè)過程中教師需要特別注意的是對(duì)于完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生教師一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生教師則需要進(jìn)行耐心的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓他們尋找到正確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)方法，用充分的耐心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，樹立每一個(gè)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的自信心，以此從真正意義上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效落實(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是學(xué)生今后更好開展生活與學(xué)習(xí)的重要語(yǔ)言學(xué)科，要想讓學(xué)生更高效地完成英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中就一定要高效地落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)，改變傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的參與程度，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，以此保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周曉燕.“互動(dòng)式”教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（下），2017（01）.

[3] 李志勇.探究課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（下），2017（03）.

（作者單位：四川省瀘州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）