艾玲

摘要：色彩是美術(shù)的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中要認(rèn)識(shí)色彩，要學(xué)會(huì)搭配色彩。那么如何提高小學(xué)美術(shù)中色彩知識(shí)的有效教學(xué)呢？本文就觀察生活色彩、賞析美術(shù)作品、組織實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探討，旨在通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，提高學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);有效措施

色彩教學(xué)包括小學(xué)生對(duì)冷暖色的認(rèn)知，色彩對(duì)比產(chǎn)生的效果，色彩的搭配。教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生賞析一些美術(shù)作品，也可以讓學(xué)生對(duì)不同的顏色進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)顏色的感知。教師通過色彩教學(xué)，可以使小學(xué)生在之后的創(chuàng)作中，合理的應(yīng)用色彩搭配，最終有利于提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1 觀察生活色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩感官

在我們的生活中，我們可以看到各種各樣的色彩組成，尤其是一些大自然的景象更能夠體現(xiàn)出色彩搭配的魅力。教師在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生觀察生活中的一些色彩對(duì)比和搭配。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師可以使學(xué)生對(duì)色彩有初步的認(rèn)識(shí)和感知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的色彩感官。

以《艷麗的大公雞》為例。這一課主要講述的是冷暖色的對(duì)比。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，可以先讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備。比如教師讓學(xué)生在生活中收集一些素材，并讓學(xué)生將自己看到這些素材中的顏色時(shí)產(chǎn)生的感受記錄下來，然后在課堂上分享。像有的學(xué)生找到自己以前拍的照片，白茫茫的雪地、紅紅的燈籠，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)色彩搭配很漂亮，冷暖色的交織使整個(gè)畫面看起來有一絲溫暖;也有的學(xué)生展示了自己拍到的太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的照片，橙紅色的畫面使得整個(gè)城市看起來很耀眼。教師也可以給學(xué)生展示一些真正的大公雞的圖像，讓學(xué)生觀察大公雞的雞冠、羽毛，使學(xué)生欣賞大自然的杰作。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自然與生活之后，讓學(xué)生對(duì)色彩有初步的認(rèn)知，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生生活中有很多精彩的色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，可以使學(xué)生逐漸建立色彩意識(shí)。

2 賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，對(duì)于顏色的感知也各不相同，因此教師在開展色彩教學(xué)的時(shí)候，要注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性;但是在此基礎(chǔ)上教師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的色彩知識(shí)，讓學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生在進(jìn)行色彩賞析和應(yīng)用的時(shí)候會(huì)有基礎(chǔ)的審美。在這個(gè)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，通過賞析這些作品中的色彩的搭配，使學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

以《讓色彩動(dòng)起來》為例。這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到顏色的對(duì)比在畫面中的表現(xiàn)力。顏色的對(duì)比包含色相對(duì)比、調(diào)和對(duì)比和強(qiáng)烈對(duì)比。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候可以通過作品展示與對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生了解色彩對(duì)比方面的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生建立色彩方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如在色相對(duì)比的時(shí)候，教師可以給學(xué)生展示一些作品，像漢族舞的圖畫，畫面中最主要的色彩是紅與綠，兩者形成了鮮明的對(duì)比，使整個(gè)畫面看起來動(dòng)感十足;而在一幅街道圖中，兩者的對(duì)比是黑白與彩色，學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色的圖片更具有鮮活性，更能顯示出圖畫的動(dòng)感。教師讓學(xué)生就賞析的作品吸收色彩對(duì)比中的知識(shí)，可以幫助學(xué)生更加深刻的了解這些知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生逐漸構(gòu)建系統(tǒng)的色彩知識(shí)，最終可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3 組織實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)靈活應(yīng)用色彩

教師在開展色彩教學(xué)的時(shí)候可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐習(xí)慣和實(shí)踐能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的知識(shí)有效的應(yīng)用到實(shí)踐中，夯實(shí)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的掌握。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐中反省，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，最終使學(xué)生可以靈活的應(yīng)用色彩。

以《裝飾色彩》為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候要掌握裝飾色彩的應(yīng)用方法，并能夠運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候可以讓學(xué)生通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生意識(shí)到裝飾色彩中的色彩一般是取材于自然，但是顏色要更加濃烈。教師讓學(xué)生創(chuàng)作自己心中的景象。有的學(xué)生創(chuàng)作的裝飾畫是太陽(yáng)，學(xué)生在用色上十分夸張，太陽(yáng)的顏色紅的非常濃烈，以此來表達(dá)太陽(yáng)的熾熱;有的學(xué)生創(chuàng)作的裝飾畫是森林，在用色上學(xué)生運(yùn)用了墨綠色，使得整個(gè)森林不但茂密而且有一種神秘的感覺;有的學(xué)生創(chuàng)作的裝飾畫是一朵雛菊，雛菊的顏色并不是明黃色，而是更加接近土地的顏色，顯示出了一種質(zhì)樸的感覺。學(xué)生通過實(shí)踐，了解到不同顏色在畫作中的表達(dá)能力，積累豐厚的經(jīng)驗(yàn)，在之后創(chuàng)作的時(shí)候就可以靈活的運(yùn)用色彩搭配，同時(shí)對(duì)色彩的知識(shí)掌握的更加牢固，最終有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

總之，色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，教師在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候要重視學(xué)生的色彩教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師始終要從學(xué)生出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的色彩知識(shí)，最終提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉強(qiáng).色彩為基礎(chǔ)，打造魅力課堂——小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)分析[J].魅力中國(guó)，2017（04）.

（作者單位：四川省綿陽(yáng)市梓潼縣自強(qiáng)鎮(zhèn)小學(xué)校）