鐘麗玲

摘要：幼兒園音樂教育的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在幼兒園學(xué)生的素質(zhì)教育當(dāng)中，學(xué)校要做好學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。同時，音樂也是幼兒園教育任務(wù)當(dāng)中非常非常重要的一部分，它既可以增加小孩子們上學(xué)的興趣，不再哭哭啼啼，也可以提升小孩子們的審美情緒，而且可以通過音樂教育，及早的發(fā)現(xiàn)是否有學(xué)生有這方面的天賦，及時培養(yǎng)。音樂教育對學(xué)生自身的素質(zhì)培養(yǎng)也有很大的幫助，讓學(xué)生們更有素質(zhì)，更禮貌，也可以增強他們的自主性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教育;核心素養(yǎng)

引言：每一所幼兒園都是小孩子們的天地，孩子們在幼兒園里可以滿足自己的童真興趣。所以，幼兒園的辦園理念，就需要圍繞“童真，有趣，藝術(shù)，開放”來進行，要根據(jù)孩子們的興趣，還有給孩子們更好的教育的方向。不管幼兒園有其他什么特色，最主要的素質(zhì)教育，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必不可缺的。其中的音樂教育就是對孩子們核心素養(yǎng)教育很有作用的一種，一定要為孩子們營造一種藝術(shù)氛圍。幼兒園的教育，所有的所有，都要為了孩子們，音樂教育核心素養(yǎng)的實行是很重要的。

1 將幼兒園音樂課程游戲化提升核心素養(yǎng)

現(xiàn)在所有的幼兒園，都會組織孩子們進行音樂活動，都會開展音樂課程，但是其中很有一部分的老師，對音樂的操控能力不太強，而且，學(xué)校組織的音樂活動形式有點單一，并且音樂教育內(nèi)容傳授點核心理念沒有內(nèi)涵，這就造成了學(xué)生們對其提不起興趣，而且素養(yǎng)得不到很好的提高。所以學(xué)校應(yīng)該將音樂課程游戲化，用游戲的形式開展音樂課程，這樣可以更好地進行組織進行核心素養(yǎng)教育，這樣既可以豐富教師的教育內(nèi)容，也可以，培養(yǎng)師生的音樂核心素養(yǎng)，這種實踐對于提升教育水平有很大提高。

例如：比如幼兒園音樂戲劇的教育課程“小鴨子”當(dāng)中，老師們在上課的同時，放音樂的同時，讓小孩子們，模仿小鴨子，老師模仿鴨媽媽。邊聽音樂，邊玩游戲，邊對學(xué)生講授知識。這樣，既能提升孩子們學(xué)習(xí)的興趣，老師們也能從中更好的實施教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們認(rèn)真玩游戲的同時，也會集中精神聽老師授課，從中學(xué)到深刻的寓意。而不是單純的老師只是向同學(xué)們口頭講授，這樣是沒有效果的行不通的。要學(xué)會和學(xué)生互動，讓學(xué)生有了興趣，老師才能好好教，學(xué)生才會吸取的更快更好，這樣的音樂教育提升核心素養(yǎng)的教育方式就很值得展開。

2 將幼兒們優(yōu)秀品質(zhì)與音樂教育相結(jié)合

幼兒時期是優(yōu)秀的品質(zhì)形成的最好時期。在家里，他們最親近的是爸爸和媽媽，在學(xué)校最想念的也是爸爸和媽媽，最愛的最心疼的也是爸爸和媽媽。學(xué)校的老師開展素養(yǎng)教育的同時，可以以小孩子們的這種特點來作為基礎(chǔ)，進行更深刻的素養(yǎng)教育，進行那種孩子們知道但是還不是具體了解的素質(zhì)教育。

例如：如果只是一般都教育方式，老師們只是會先放一邊歌，然后大概講述其中的內(nèi)容，而且這樣的老師重點是放在如何讓學(xué)生會唱這首歌，如何記住歌詞，如何唱好。但是如果真的涉及到核心素養(yǎng)的教育，那么這樣的教育方式顯然是不合適的，老師們應(yīng)該真正地讓學(xué)生們的心靈感受到碰撞。比如幼兒音樂教育中，課堂上給學(xué)生們播放《我的好媽媽》這首歌，老師可以邊放歌曲，邊給孩子們講述歌詞的內(nèi)容和其中的涵義，讓孩子們懂得媽媽的不容易和辛苦。其實這只是普通的音樂教育課，但是這種方式更能深入學(xué)生的內(nèi)心。在課堂中，有一名學(xué)生聽著聽著就哭了，因為他真正懂得了媽媽的不容易，這是很珍貴的情感體驗，這是說明了這首歌真的深入了學(xué)生的內(nèi)心。這樣的教育方式，才能用真情實感的碰撞，才更能更好地進行核心素養(yǎng)的深刻教育。

3 科學(xué)處理幼兒音樂教育素材

在進行幼兒園音樂教育的時候，要合理的運用幼兒音樂教育的素材，不能單單的只憑單純的教育就培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)。所以，老師們一定要根據(jù)不同的音樂，不同的節(jié)奏，找尋與其相匹配的音樂素材，使兩者相結(jié)合，更好地進行教育，將音樂素材有針對性地進行取舍。激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的音樂專業(yè)核心素養(yǎng)。

例如：《未出殼雛雞的舞蹈》既包含純音樂，又需要配合舞蹈。尤其是在快要結(jié)束的時候，其音樂速度明顯加快，教師就可以根據(jù)音樂的段式結(jié)構(gòu)設(shè)計相應(yīng)的魔術(shù)活動。例如，教師可以給每一個幼兒發(fā)一個裝有水的礦泉水瓶，然后在每一個瓶蓋上點上顏色。當(dāng)音樂較慢的時候，教師就和幼兒一起完成一些吹氣、抖瓶子的動作，然后將一塊黑布蓋到瓶子上;當(dāng)音樂節(jié)奏變快的時候，就可以增加幼兒抖瓶子的動作幅度;當(dāng)音樂結(jié)束的時候，每一個幼兒手中的瓶子也有了顏色的變化。此時此刻，幼兒的好奇心就會被充分激發(fā)出來，就會認(rèn)真傾聽音樂的節(jié)奏、速度，同時幼兒的創(chuàng)造性也會被激發(fā)出來，幼兒的音樂核心素養(yǎng)就會得到啟發(fā)和培養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，幼兒園的音樂教育核心素養(yǎng)對于幼兒們成長是非常有必要的，非常有幫助的。老師們要認(rèn)真探究認(rèn)真分析各種各樣的音樂教育方法，使學(xué)生們對其產(chǎn)生濃厚的興趣，更加喜歡音樂，更加熱愛音樂，從而能夠更好地學(xué)習(xí)其中的涵義，培養(yǎng)幼兒們的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和靈感，是他們能更好地生活和學(xué)習(xí)，擁有更優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，在以后的生活和學(xué)習(xí)中更加積極向上。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省諸暨市浣東街道朝陽幼兒園）