袁振華

摘要：技工院校德育是技工院校學(xué)生培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育教學(xué)中，既是加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，實(shí)施頂層設(shè)計(jì)的必然要求，也是加強(qiáng)德育工作的必要措施。當(dāng)前，有必要通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入技工院校德育教學(xué)中來(lái)充分發(fā)揮技工院校德育的主要作用。為了培養(yǎng)億萬(wàn)高素質(zhì)的工人和技術(shù)技能。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;技工院校;德育;實(shí)際對(duì)策

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育的全過(guò)程中，必須充分發(fā)揮技工院校德育的主要作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育的教學(xué)活動(dòng)中。但是，在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育教學(xué)中的過(guò)程中，仍然存在一些理論上的缺陷，德育教材仍需修改，師資隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)，需要提出課堂教學(xué)的有效性高度，德育教學(xué)環(huán)境需要優(yōu)化，德育評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入技工院校德育教學(xué)中，是加強(qiáng)技工院校德育工作和實(shí)施頂層設(shè)計(jì)的必然要求和必要措施。加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，具有十分重要的意義。

1.在技工院校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)對(duì)策

要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育教學(xué)中，首先要堅(jiān)持科學(xué)研究，大力加強(qiáng)教學(xué)和科學(xué)研究的相關(guān)理論研究，為將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入每一個(gè)方面提供理論指導(dǎo)和智力支持。

1.1建立和完善保障機(jī)制

首先，必須建立資金保障機(jī)制。就是說(shuō)，要把重點(diǎn)放在德育教學(xué)上，加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)保障，建立和完善有關(guān)經(jīng)費(fèi)保障辦法，改變以往向職業(yè)技能研究?jī)A斜的做法。其次，必須建立和完善評(píng)價(jià)和普及德育研究成果的機(jī)制，并建立起“教學(xué)”與“研究”相輔相成的科研管理機(jī)制。第三，要完善科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。也就是說(shuō)，我們要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分激發(fā)德育教師參與科學(xué)研究的熱情，在確保教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成的同時(shí)，為德育科學(xué)研究工作做出進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。

1.2完善技工院校德育教材，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育教學(xué)提供前提

核心價(jià)值的培養(yǎng)取決于知識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一，但是知識(shí)是前提和基礎(chǔ)，核心價(jià)值的培養(yǎng)離不開(kāi)持續(xù)的灌輸?！睂⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀納入技工院校德育教學(xué)的前提是，通過(guò)新穎直觀的教材，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，歷史淵源和基本含義灌輸?shù)郊脊ぴ盒W(xué)生理論中。以確保他們?cè)凇白觥钡耐瑫r(shí)“懂”，積極地培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.3修訂和完善現(xiàn)行技工院校德育教材

一要突出時(shí)代特征，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，指導(dǎo)現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，在新時(shí)期，技工院校德育新階段全面落實(shí)黨和政府明確指導(dǎo)技工院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的崇高理想，樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)要求和工作安排，充分體現(xiàn)馬克思主義在中國(guó)的最新成就，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。其次，要根據(jù)技工院校德育工作的明確目標(biāo)和內(nèi)容體系，科學(xué)合理地解決技工院校教材銜接的問(wèn)題，不僅要避免教學(xué)內(nèi)容的重疊，而且要避免職業(yè)道德的重疊

2.選擇適合技工院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教材

2014年7月，人民出版社出版了一套《社會(huì)主義核心價(jià)值觀青年讀者》由教育部思想政治工作部組織的專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)。該系列為年輕人學(xué)習(xí)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論含義和精神實(shí)質(zhì)提供了輔助材料。技工院校在不改變?cè)薪虒W(xué)計(jì)劃，并充分照顧學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，可以在修訂現(xiàn)有教材之前，選擇本書(shū)作為輔助教材。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育教學(xué)提供保證

正如習(xí)近平所說(shuō)：“一個(gè)人遇到一個(gè)好老師是人生的運(yùn)氣，一個(gè)學(xué)校有一個(gè)好老師是學(xué)校的榮耀，一個(gè)國(guó)家不斷涌現(xiàn)的一批好老師是這個(gè)國(guó)家的希望。”為了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入技工院校德育教學(xué)中，我們迫切需要一支道德操守高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理的德育師資隊(duì)伍。

3.1加快德育教師專(zhuān)業(yè)建設(shè)

首先，有必要提高德育教師的專(zhuān)業(yè)水平，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入技工院校教師的道德操守和作風(fēng)建設(shè)中，促進(jìn)技工院校德育工作的教師充分掌握理論知識(shí)。中國(guó)特色社會(huì)主義制度與馬克思主義在中國(guó)的最新成就。其次，有必要提高德育教師的專(zhuān)職程度，通過(guò)增加培訓(xùn)和引進(jìn)，逐步優(yōu)化德育教師的結(jié)構(gòu)，提高德育教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)的能力和水平。技工院校的道德教育。充分保證技工院校德育教學(xué)的質(zhì)量要求。

3.2加強(qiáng)德育課程“雙資”師資培訓(xùn)體系建設(shè)

首先，有必要完善校企合作體系，修訂和完善校企合作協(xié)議，并在協(xié)議中闡明德育教師參與企業(yè)實(shí)踐的有關(guān)內(nèi)容。其次，有必要建立德育課程“雙資”教師的培訓(xùn)計(jì)劃，既要注重實(shí)踐，按需培養(yǎng)，又要注重教學(xué)和科研能力的提高。第三，必須修改師資招聘計(jì)劃，適當(dāng)向德育“雙合格”教師傾斜，加大力度彌補(bǔ)德育“雙合格”教師的不足。為將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育教學(xué)活動(dòng)中，提供了有力的團(tuán)隊(duì)保證。

4.優(yōu)化德育的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育教學(xué)中

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入校園德育環(huán)境建設(shè)。一要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，充分挖掘校園中隱性的教育資源，積極優(yōu)化校園的物質(zhì)文化景觀環(huán)境，使學(xué)校的外觀，校園建筑，體育文化設(shè)施更加完善。諸如此類(lèi)的“生活教科書(shū)”。其次，要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，努力完善校園的精神文化體系和環(huán)境建設(shè)。

5.提高德育課堂教學(xué)效果，在把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育教學(xué)中發(fā)揮重要作用

技工院校德育課堂教學(xué)是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入技工院校德育教學(xué)的主要位置，在培養(yǎng)和實(shí)踐技工院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中具有不可替代的作用。因此，德育課堂教學(xué)的有效性與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入技工院校德育教學(xué)有關(guān)。根據(jù)學(xué)生的才能，充分把握技工院校學(xué)生的特點(diǎn)。首先，我們應(yīng)該掌握技工院校學(xué)生的偏好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的厭倦感。如利用智能手機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)，依靠微信，微博等自媒體平臺(tái)協(xié)助教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，深入師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)。其次，要注意技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析。通過(guò)課堂交流與討論，我們可以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深他們對(duì)學(xué)生的理解，從而創(chuàng)造教學(xué)情境和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要特別注意厭倦學(xué)習(xí)和反叛的重點(diǎn)學(xué)生。