陳勇

摘要：生活化教學(xué)是根據(jù)教材中知識利用生活事物教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生理解教材中的知識，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識;構(gòu)建分組教學(xué)，解決數(shù)學(xué)難點;拓展課外教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)等教學(xué)手段構(gòu)建生活化的課堂，煥發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要階段，其學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成績影響著高考的成績。高中學(xué)生利用生活化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以有效提升數(shù)學(xué)成績，還可以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，一定程度上影響了高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用生活化的教育方式，幫助高中學(xué)生提高數(shù)學(xué)的成績。

一、利用多媒體教學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識

多媒體是利用科技手段教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，可以提升教師教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生增強(qiáng)對教材知識的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的發(fā)展。由于，數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其理論知識存在較強(qiáng)的邏輯性，增加高中學(xué)生理解的難度。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，幫助初中學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

例如：教師在教學(xué)“簡單多面體——棱柱、棱錐和棱臺”的過程中，可以利用多媒體制作生活中事物的視頻或圖片教導(dǎo)高中學(xué)生。即，教師可以利用多媒體制作“牛奶盒”的不同位置圖片讓高中學(xué)生觀看，能夠讓高中學(xué)生理解“上底面與下底面全等且平行，側(cè)棱平行且相等的封閉幾何體為棱柱”的數(shù)學(xué)知識;教師可以利用多媒體制作“交通錐”的不同圖片讓高中學(xué)生觀看，能夠讓高中學(xué)生理解“由多邊形的各個頂點向所在的平面外一點依次連接直線所組成的圖形為棱錐”的數(shù)學(xué)知識;教師可以利用多媒體制作“沙堆四棱臺”的不同圖片讓高中學(xué)生觀看，能夠讓高中學(xué)生理解“棱錐被平行地面的一個平面所截后，截面與底面之間形成的圖形為棱臺”的數(shù)學(xué)知識。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，不僅能夠幫助高中學(xué)生理解教材中的知識，還能夠改變枯燥的課堂氛圍，吸引高中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、構(gòu)建分組教學(xué)，解決數(shù)學(xué)難點

分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)、性格習(xí)慣等科學(xué)分組的教學(xué)形式，可以融合學(xué)生智力，讓學(xué)生解決當(dāng)下的學(xué)習(xí)難點，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，不僅降低高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也影響了高中學(xué)生對數(shù)學(xué)難點的解答。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建分組教學(xué)，讓高中學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)的難點。

例如：教師在教學(xué)“柱、錐、臺的側(cè)面展開與面積”的過程中，可以將高中學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，分別利用紙折疊“圓柱、圓錐、圓臺”進(jìn)行學(xué)習(xí)。即，學(xué)習(xí)小組中的一名學(xué)生可以先將紙折疊成圓柱，再將圓柱展開成為長方形，另一名學(xué)生先計算圓柱的側(cè)面積，再計算圓柱展開圖形長方形的面積，以此學(xué)生小組可以得出“圓柱側(cè)面積等于其展開圖形長方形的面積”的結(jié)論。其余學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)以上學(xué)習(xí)小組相同學(xué)習(xí)方式，能夠得出“圓錐的側(cè)面積等于其展開圖形扇形的面積、圓臺的側(cè)面積等于其展開圖形扇環(huán)的面積”的結(jié)論。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建分組教學(xué)，不僅可以幫助高中學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難點，還可以增強(qiáng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提升高中學(xué)生的實踐能力。

三、拓展課外教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)的思維品質(zhì)，能夠幫助學(xué)生樹立利用數(shù)學(xué)眼光看待生活事物的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好的發(fā)展。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，不僅影響了高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也阻礙了高中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以拓展課外教學(xué)，利用課外的數(shù)學(xué)知識發(fā)展高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：教師在高中學(xué)生假期時間，可以組織高中學(xué)生去圖書館閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)書籍，以此提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。即，高中學(xué)生閱讀《什么是數(shù)學(xué)：對思想和方法的基本研究》，能夠增強(qiáng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力;高中學(xué)生閱讀《自然之?dāng)?shù)》，能夠增強(qiáng)對微積分的學(xué)習(xí)，簡化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度;高中學(xué)生閱讀《怎樣解題：數(shù)學(xué)思維的新方法》，能夠提升數(shù)學(xué)解題思維，有效的提升數(shù)學(xué)成績。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展課外教學(xué)，不僅能夠發(fā)展高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也能夠豐富高中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，為高中學(xué)生未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時期，教師利用生活化的教學(xué)方式，不僅能夠有效豐富高中學(xué)生理論知識，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還能夠塑造高中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)，為高中學(xué)生未來良好的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將生活化教學(xué)融入到多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、課外教學(xué)中，以此簡化高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛容萍.創(chuàng)設(shè)生活化情境，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（09）：65-66.