鄧貴娟

英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是不斷重復(fù)的過(guò)程，更是探究方法和技巧的過(guò)程。單純的填鴨式教學(xué)很難給學(xué)生帶來(lái)質(zhì)的提高，只有不斷總結(jié)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)采取有的放矢的措施，才能從根本上提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。為此，編制錯(cuò)題集并將其有效投入到課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。通過(guò)常年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，我總結(jié)出了如下利用錯(cuò)題集提高高中生英語(yǔ)成績(jī)的方法。

一、錯(cuò)題收集整理，形成錯(cuò)題集

為能有效了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤，我通過(guò)學(xué)生的發(fā)言答題，隨堂練習(xí)，階段測(cè)試，課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生常犯的共性錯(cuò)誤，并及時(shí)總結(jié)記錄下來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生針對(duì)自己的錯(cuò)題形成自己的錯(cuò)題集，并寫(xiě)明錯(cuò)誤原因和正確答案，接下來(lái)針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)歸檔，并針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。在教學(xué)中進(jìn)行嘗試使用，對(duì)使用效果做出總結(jié)記錄。多年的教學(xué)下來(lái)，留下了很多有價(jià)值的記錄，我對(duì)其進(jìn)行整理匯編，形成了能應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)際的錯(cuò)題集。

二、學(xué)生主要易錯(cuò)的地方及改進(jìn)方法

學(xué)生們通常在單詞記憶、語(yǔ)法、完形填空中出現(xiàn)錯(cuò)誤，針對(duì)以上問(wèn)題我采取了以下措施。

1.單詞記憶不準(zhǔn)確，容易遺忘，字母拼寫(xiě)錯(cuò)誤是學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及查閱相關(guān)資料采用了的方法有象形記憶法，變換字母次序法，替換單詞字母法。具體說(shuō)來(lái)就是：象形記憶法是將一些單詞和具體的事物聯(lián)系到一塊，比如acute這個(gè)單詞，首先對(duì)于a我們會(huì)想到尖的東西，而cute是指聰明的伶俐的，聯(lián)系起來(lái)我們就可以想到acute一詞是指尖銳的，敏銳的。變換字母次序法是將一個(gè)單詞中子母的順序進(jìn)行改變，從而組成新的單詞，比如nap（打盹）改為pan（平底鍋），live（居住）改為evil（邪惡的），多記住同樣字母的幾個(gè)單詞，每次拼寫(xiě)時(shí)便會(huì)不自覺(jué)的想起不同次序的不同含義，從而避免拼寫(xiě)錯(cuò)誤。替換單詞字母法是指把一些拼寫(xiě)相近的單詞羅列在一塊，加深相近單詞的記憶，可以有效避免學(xué)生拼寫(xiě)單詞時(shí)出現(xiàn)混淆。

2.學(xué)生們經(jīng)常在動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是學(xué)生在做題過(guò)程中很容易出錯(cuò)的地方，學(xué)生經(jīng)常容易把一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)弄混，不知道現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)到底如何正確使用。所以針對(duì)此問(wèn)題我會(huì)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)在做題時(shí)一定要從整體上掌握文章的時(shí)態(tài)，注意文章中給出的時(shí)間狀語(yǔ)。觀察上下文語(yǔ)境，讓學(xué)生掌握了方法后我會(huì)讓學(xué)生做一些考察動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的習(xí)題，并對(duì)此習(xí)題詳細(xì)的講解，讓學(xué)生徹底的掌握。

3.定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞易混淆。定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)的一個(gè)重要句式，在英語(yǔ)考試中占一定的比例。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不能從根本上掌握定語(yǔ)從句?？偸欠赴殃P(guān)系代詞和關(guān)系副詞弄混的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生看到“the day”等表示時(shí)間的先行詞時(shí)，很多學(xué)生就認(rèn)為應(yīng)該用“when”引導(dǎo);看到“the place”等表示地點(diǎn)的先行詞 時(shí)，很多學(xué)生就認(rèn)為應(yīng)該用“where”引導(dǎo)。我覺(jué)得根本原因就是學(xué)生沒(méi)有根據(jù)具體的語(yǔ)境對(duì)關(guān)系副詞進(jìn)行有效使用。所以我會(huì)先把大家常犯的錯(cuò)誤拿出來(lái)做出說(shuō)明講解，學(xué)生清楚后我找出容易混淆的例題加以鞏固。在學(xué)生做完后，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的和不完全理解的地方進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生徹底的掌握關(guān)系副詞的用法。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)和講解后，學(xué)生在此類(lèi)問(wèn)題上犯的錯(cuò)誤少了很多。

4.謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞判斷錯(cuò)誤。謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞是高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，有些學(xué)生不會(huì)辨別謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞。所以他們?cè)谧鲱}過(guò)程中。遇到這樣的問(wèn)題總是很困惑，不知如何找到做題的突破口。為了更好的幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)搜集一些典型的例題，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察，揣摩，然后明確的告訴學(xué)生這種題型的解決方法。在學(xué)生清楚方法后，我會(huì)讓學(xué)生在寫(xiě)句子或?qū)懽魑臅r(shí)敢于嘗試使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這類(lèi)知識(shí)的掌握明顯提高了很多。在考試時(shí)，也能應(yīng)對(duì)自如。

5.完形填空是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多學(xué)生每次考試都都會(huì)在這類(lèi)題上丟分。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解到很多學(xué)生除了詞匯量不夠之外，另一個(gè)原因就是學(xué)生們對(duì)語(yǔ)義理解不夠透徹，思維邏輯存在問(wèn)題。特別是在閱讀夾敘夾議的文章時(shí)，有的學(xué)生因詞匯量有限，根本沒(méi)法進(jìn)行通篇閱讀，有的學(xué)生通篇讀后仍不能完全領(lǐng)會(huì)作者意圖。存在著的這些問(wèn)題導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，甚至對(duì)完形填空采取了放棄的態(tài)度。為了更好的幫助學(xué)生解決這種問(wèn)題。首先我讓學(xué)生從心理上接受此題型，告訴學(xué)生這種題中有不認(rèn)識(shí)的單詞和不熟悉的短語(yǔ)一般并不影響做題，只要了解了文章類(lèi)型，掌握文章脈絡(luò)，并利用語(yǔ)感和語(yǔ)法邏輯并充分挖掘體會(huì)文章作者的寫(xiě)作意圖就容易掌握文章大意。為了讓學(xué)生加強(qiáng)此類(lèi)題型的練習(xí)，我平時(shí)會(huì)讓學(xué)生課下自己編寫(xiě)一些短的文章，利用課前背誦并總結(jié)所寫(xiě)文章的內(nèi)容及其文章寫(xiě)作的意義，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們有了不同程度的提高，變得不再畏懼完形填空這類(lèi)題型了。

三、錯(cuò)題集在日常教學(xué)中的具體應(yīng)用

在上課時(shí)，我可以針對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這可以極大的縮短教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率。有時(shí)在課堂上說(shuō)一些學(xué)生們常犯的錯(cuò)誤，大家在笑過(guò)之后往往會(huì)形成深刻的記憶。一些重要的內(nèi)容我會(huì)印發(fā)交給學(xué)生，并定期抽查學(xué)生對(duì)錯(cuò)題集的掌握情況。同時(shí)，我也號(hào)召同組的其他教師編寫(xiě)錯(cuò)題集，每次集體備課時(shí)，我們都就錯(cuò)題集內(nèi)容展開(kāi)激烈的研討。最后針對(duì)錯(cuò)題集內(nèi)容的設(shè)定形成一致方案，形成的成果大家可以在課上共享。 除此之外，錯(cuò)題集也可以在不同學(xué)科之間交叉借鑒，為不同學(xué)科提供不同的指導(dǎo)。

錯(cuò)題集是不斷收集整理及隨著新的教學(xué)內(nèi)容不斷更新所形成的成果。只有我們高中英語(yǔ)教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有效使用錯(cuò)題集，學(xué)生的成績(jī)才會(huì)有質(zhì)的提高，在今后的工作中我將繼續(xù)將錯(cuò)題集教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的主要方式之一，運(yùn)用并發(fā)展傳播下去。