李福榮

摘 要：家庭教育和學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生開展教育的兩種基本教育形式，其對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)通常有著重要作用。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)中，其自身的較多問(wèn)題都是由家庭帶來(lái)的，基于此，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)，不僅依賴于學(xué)校教育，而且還需家校共育，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與健康人格。

關(guān)鍵詞：家校共育;行為習(xí)慣;健康人格;培養(yǎng)

學(xué)校教育中，其不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，而且還需對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇纱丝芍處熢趥魇诶碚撝R(shí)的時(shí)候，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，并具備健康人格。除此之外，教師還需與家長(zhǎng)結(jié)合共同參與到學(xué)生教育中。對(duì)于高中生而言，其最早接受的教育就是家庭教育，父母不僅是學(xué)生最初的教師，而且還是學(xué)生終身的教師，家長(zhǎng)的言行通常會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師需注重家校共育，以對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣與健康人格進(jìn)行培養(yǎng)。

一、高中生良好習(xí)慣的培養(yǎng)規(guī)律

（1）內(nèi)驅(qū)力規(guī)律。根據(jù)費(fèi)里德曼的心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體的行為習(xí)慣形成，通常會(huì)源自于個(gè)體具備的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于個(gè)體而言，其內(nèi)驅(qū)力通常會(huì)在個(gè)體的實(shí)際成長(zhǎng)中形成，這種狀況通常是受外化力量的影響，同時(shí)也會(huì)受到個(gè)體內(nèi)在特質(zhì)的影響，該特質(zhì)通常和觸發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)等因素具有直接關(guān)系[1]。高中時(shí)期學(xué)生具備的能動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，內(nèi)在表現(xiàn)欲也相應(yīng)增強(qiáng)，部分個(gè)體逐漸對(duì)自我關(guān)注的要求越發(fā)強(qiáng)烈，且其行為習(xí)慣通常與觸發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)各因素相關(guān)。

（2）情感意識(shí)逐漸濃烈。高中時(shí)期的學(xué)生當(dāng)前正處于青春期，其情感空間也相應(yīng)被構(gòu)建，且對(duì)情感世界存有較多幻想與期待。高中生的思維通常較為活躍，性格走向也趨向于定型化與多樣化，且其情緒波動(dòng)的起伏也相應(yīng)較大。隨著生活、學(xué)業(yè)各方面不利影響逐漸增大，個(gè)體情感的變化也逐漸異常分化，且部分個(gè)體通常會(huì)沿著壓力形成良好思想征態(tài)與行為習(xí)慣，且部分個(gè)體會(huì)出現(xiàn)消極情緒，以及不良行為。因此，學(xué)生形成良好行為，通常需確保學(xué)生情緒、情感的有效疏通與引導(dǎo)。

二、家庭教育水平的提升

家庭教育水平的提升，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）家校共育的制度健全。想要充分發(fā)揮家校共育對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的積極作用，最重要的就是建立與完善家校共育的制度。家校共育的制度健全通常包含兩部分，首先，需對(duì)家長(zhǎng)會(huì)制度進(jìn)行健全，該過(guò)程中，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)召開的方式，可以使家長(zhǎng)充分了解到學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加以解決。其次，家長(zhǎng)委員會(huì)的成立。將家長(zhǎng)委員會(huì)作為載體，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的表現(xiàn)及時(shí)了解，通過(guò)針對(duì)性的策略，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。（2）加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度。家校共育中，想要使家長(zhǎng)的積極作用得到充分發(fā)揮，學(xué)校就需要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生可通過(guò)家長(zhǎng)專題講座的開展，使家長(zhǎng)教育學(xué)生的能力得到有效提升。學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)施培訓(xùn)，把學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征等有關(guān)信息告訴學(xué)生家長(zhǎng)，以此使家長(zhǎng)更加認(rèn)同培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而使家長(zhǎng)積極主動(dòng)的開展家庭教育[2]。（3）家庭教育的任務(wù)細(xì)化。對(duì)家庭教育的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，其主要目的就是使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有效的開展教育，并以此對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。基于此，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)指定相應(yīng)的教育計(jì)劃，對(duì)家庭的教育任務(wù)實(shí)施細(xì)化。例如，在每個(gè)學(xué)期的前期，教師通過(guò)學(xué)生的具體狀況，指定相應(yīng)的家庭教育計(jì)劃，并于開學(xué)后的一個(gè)月內(nèi)，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃告訴學(xué)生家長(zhǎng)。以此使家長(zhǎng)清楚了解到學(xué)生的實(shí)際狀況，并使學(xué)生充分理解到對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義。

三、拓寬家校溝通的渠道

拓展家校的溝通渠道，創(chuàng)建家校共育的網(wǎng)絡(luò)，具體為：（1）家校共育的網(wǎng)絡(luò)完善。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家訪相結(jié)合的形式，對(duì)家校共育的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完善，其不僅能使家長(zhǎng)充分了解到學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，而且還能使教師充分了解到學(xué)生在家中的表現(xiàn)，其通常更有利于家長(zhǎng)與教師共同制定合理化培育計(jì)劃。（2）信息技術(shù)的運(yùn)用。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體信息技術(shù)逐漸在教育中得到廣泛運(yùn)用。家校共育中通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，通?？梢允辜倚９灿乃降玫接行嵘?。學(xué)生通過(guò)信息平臺(tái)的搭建，如微信平臺(tái)，教師將培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣與健康人格的高質(zhì)量文章推送給學(xué)生，以此使家長(zhǎng)對(duì)家校共育的認(rèn)知得到有效提升。另外，家長(zhǎng)可通過(guò)創(chuàng)建交流群的形式，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的交流。（3）家庭教育相關(guān)活動(dòng)的開展。除了學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)，家庭活動(dòng)的開展通常也對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)有著重要作用。家長(zhǎng)還能通過(guò)不同形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。首先，學(xué)生家長(zhǎng)需以身作則，在日常的生活中保持良好行為，并對(duì)學(xué)生日常中的不良習(xí)慣加以指導(dǎo)。其次，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的教育氛圍，給予學(xué)生潛移默化的行為影響。最后，從生活的點(diǎn)滴，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中階段的學(xué)生行為仍存有較多問(wèn)題，且學(xué)生由于承受高考的壓力，其人格的健康也會(huì)受到影響，通過(guò)家校共育對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通常更有利于學(xué)生形成良好行為習(xí)慣及健康人格，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.家校合作共育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（03）：154-155.

[2]李莉.高中學(xué)生價(jià)值觀及行為習(xí)慣的正確引導(dǎo)策略研究[A]..《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C].：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：4.

課程名稱：構(gòu)建縣域薄弱高中家校教育共同體，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣與健康人格的行為研究

課題類別：蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題

課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2019]GH961