劉玉軍

摘 要：高中英語學習對學生具有重要意義。教師應該與時俱進，對教學策略進行相應的調整優(yōu)化，在最少的時間內最高效地提升學生的學習質量。

關鍵詞：高中英語;教學質量;策略

隨著經濟全球化的推進，英語學科的教學越來越受到人們的重視。在中國應試教育的大背景下，為了提高學生的英語能力，部分教師仍采用填鴨式教學方法和題海戰(zhàn)術。然而，英語作為一門語言課，其能力包含聽、說、讀、寫四個部分，每個部分缺一不可。利用填鴨式教育和題海戰(zhàn)術教授英語課程最后的結果只能是使學生的英語閱讀能力和寫作能力大大提升，但是聽力和口語能力卻無法得到練習。

一、高中英語教學現狀

高中英語課程改革的目的是希望每個高中生都具有英語語言素養(yǎng)，具備終身學習英語所必備的英語語言知識和基本技能，具備一定的自主學習愿望和能力，具備跨文化交際的能力。填鴨式教學中雖然使高中生掌握了基本的語言知識，擁有豐富的詞匯量，建立了強大的語法體系，但是語言的溝通交流弱，在繁重的課業(yè)壓力下，對英語學習難以產生自主學習的愿望。

二、高中英語教學的瓶頸

首先，優(yōu)化高中英語教學方法的瓶頸在于其階段的特殊性。高中生需要面對高考。高考通過學生考試的分數來測評學生在高中生涯中掌握知識的程度，然而高考只有一次，如何在這一次的測試中取得優(yōu)異成績成為了包含學生、教師、家長和學校在內的重要議題。傳統(tǒng)填鴨式教學在大方向上驗證了其有效性。題海戰(zhàn)術使學生對于高考的高頻考點和詞匯、語法知識形成了機械記憶，有助于提高學生的答題效率，因此，教師和家長都不敢貿然對已經驗證過的教學方式進行革新;

其次，優(yōu)化高中英語教學方法的瓶頸在于教學效果的未知性。在未經試驗的情況下，任何新的教學方法都無法證明其絕對正確性。雖然新課程改革強調使學生按照自己的個人特長、興趣、能力和潛力及未來的職業(yè)發(fā)展方向和長遠目標來學習合適自己的課程，重視學生的自我意識，提高其的課堂參與度。但在實際的課堂教學中，教師也不敢貿然選用效果未知的教學策略;

再次，優(yōu)化高中英語教學方法的瓶頸在于其復雜性。如上文所言，英語學習包含聽、說、讀、寫四個部分，優(yōu)化高中英語教學方法則需要從這四個方面同時考慮。在學習總時長不變的情況下，改變任意一項能力的教學策略勢必會影響到其他方面的教學。優(yōu)化高中英語教學策略有著牽一發(fā)而動全身的影響力。因此，教師不會貿然選擇改變固有的教學策略。

三、高中英語教學優(yōu)化策略

面對這樣的背景，筆者建議從以下幾個方面優(yōu)化高中英語教學策略：

（一）運用多媒體教具參與英語教學

英語教學特別適合運用多媒體教具進行教學。以英語聽力為例，利用音頻多媒體教具可以鍛煉學生的英語聽力;利用影音多媒體教具可以同時利用視覺以及聽覺的沖擊力，讓學生在影音享受中提升英語的口語能力、詞匯能力、閱讀能力以及聽力;利用PPT可以為學生構建系統(tǒng)化的英語教學體系，同時便于學生做筆記，幫助學生迅速把握英語重點知識以及高頻考點。

綜合運用多媒體教具的同時，教師也在相應地轉換自己的教學方法，這樣相較于傳統(tǒng)的講授法以及以書本為主的教具教學而言，優(yōu)化后的教學過程具有更多的趣味性以及沖擊力，這樣就可以牢牢抓住學生的注意力，同時提高教學效率，增強學生學習英語的興趣，從而幫助其建立自主學習與探究的英語學習意識。

（二）合理運用課外時間鼓勵學生在娛樂中提升英語能力

高中生最缺乏的就是課外時間的自主安排能力，然而，對于時間爭分奪秒的高中生而言，如何高效有序同時有趣地安排自己的課外時間對于學生的學習至關重要。鑒于此，英語教學可以將學生的這部分時間充分組織起來。但這并不意味著讓學生繼續(xù)利用課外時間進行枯燥乏味的題海戰(zhàn)術，這種擠壓學生課外時間的學習方法往往是效果較低，最事倍功半的。因為學生會感覺壓力甚重，在這種被動的逼迫式教學中無法調動自己的全部感官進行知識吸收。教師可以引領學生利用課外時間看一部英文電影或者規(guī)定的美劇，讓學生在這種享受中釋放身心壓力，同時在電影媒體的語境中感受英語的語言環(huán)境，提升自己的聽力、閱讀能力以及口語表達能力。

除了英文電影或電視劇以外，教師還可以適當布置一些英語配音課外作業(yè)。例如，手機APP端有許多諸如英語趣配音之類的英文配音游戲應用。學生通過反復模仿原聲進行口語練習，一方面可以在這種重復的口語練習中提升自己的聽力能力以及口語能力。另一方面，通過電影、配音游戲這類放松的學習方式，可以培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓他們看到英語聯想到的不是壓力巨大的考試，而是各種放松時刻以及腦中無意識浮現出的英文臺詞或者電影，以此培養(yǎng)其自主學習英語的意識。

（三）題海戰(zhàn)術后及時進行知識點的總結解讀

盲目刷題沒有意義，系統(tǒng)總結其中的英文知識點、高頻考點以及易錯考點才是題海戰(zhàn)術的最終目的。傳統(tǒng)教學中教師與學生最容易犯的錯誤就是盲目追求刷題的數量，而講題時匆匆而過，流于形式。因此，筆者認為，題海戰(zhàn)術后最關鍵的地方在于講解知識點，教師只有將題目中的知識點講解透徹，學生完全掌握這些知識點，才能在萬變的外形中抓住其本質，在之后的答題過程中進行知識遷移，順利完成之后的考試。

結語：如何高效規(guī)劃高中英語教學過程對于教師而言是個重要議題，教師應該抓住時代與學生的特點進行教學方式的革新。

參考文獻

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