韋遠(yuǎn)矚

摘要：隨著國家對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來越高，對(duì)教師和學(xué)生的要求也隨之提升。教師在高中生物的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自己的教學(xué)質(zhì)量采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行授課，因?yàn)樵谏锏氖澜绠?dāng)中，有很多我們沒有辦法親眼看見的自然生物，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，再加上教師也不能靠自己的講解去向?qū)W生清晰的展現(xiàn)出課文知識(shí)內(nèi)容。因此，多媒體教學(xué)就受到了生物教師的青睞。在以下，本人身為生物教師，對(duì)多媒體教學(xué)如何有效應(yīng)用到生物教學(xué)中做出自己的淺解和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中生物;多媒體教學(xué);集中精力;豐富知識(shí);時(shí)間利用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-023

大自然是非常廣闊的，人們沒有辦法去看清它的全部面貌，所以高中生物學(xué)科中的內(nèi)容就向?qū)W生展現(xiàn)出一部分大自然中存在的生物。但是，針對(duì)于高中生而言，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生物沒有很大的必要和實(shí)質(zhì)性的作用，再加上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣也不是短時(shí)間內(nèi)就能養(yǎng)成的。因此很多教師都從自己的課堂講解中做出改變，通過使用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去提高他們的學(xué)習(xí)能力。

一、集中學(xué)生課堂精力

對(duì)于我們成人而言，我們知道什么事情是重要的，什么事情是不重要的，所以我們能夠自己控制自己的注意力。而學(xué)生總歸來說沒有一定的社會(huì)閱歷和良好的習(xí)慣，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的過程中沒有辦法將自己全身心投入到學(xué)習(xí)之中，再加上教師不正確的講解方式，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師為了在高中生物教學(xué)中提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)精力，使用多媒體教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生會(huì)因?yàn)槎嗝襟w多種方式呈現(xiàn)出課本知識(shí)的特性，去對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講解“生物有共同祖先的證據(jù)”這這篇課文的時(shí)候，他上課時(shí)我就會(huì)打開多媒體設(shè)備，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，生物有共同祖先的證據(jù)，這篇課文相對(duì)難度比較大，并且我用自己的口頭講解，不能夠細(xì)致的描述出課文中所提到的證據(jù)。因此我為了解決這種問題，使用多媒體教學(xué)進(jìn)行講解，通過在多媒體中用動(dòng)畫的形式，向?qū)W生生動(dòng)形象地展現(xiàn)出這篇課文中所需要的證據(jù)，讓學(xué)生能夠直觀的感受到這篇課文中向我們傳達(dá)的信息。這樣學(xué)生就會(huì)被多媒體中的動(dòng)畫所吸引，從而能夠提升他們的課堂專注力，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持到最佳。

二、豐富課本內(nèi)容知識(shí)

生物的世界本來就非常豐富，但是課本中的知識(shí)總是有限的，它就是一些非常基礎(chǔ)而又淺顯的向?qū)W生展示出來。但是班級(jí)中從來都不缺乏好學(xué)生，課本中的知識(shí)已經(jīng)滿足不了他們了，再加上他們本來就對(duì)生物有很大的向往和探索精神，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生有這種思想。教師可以在課堂中使用多媒體進(jìn)行授課，利用它信息化的作用，去互聯(lián)網(wǎng)上搜集，課本中沒有的生物知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不僅能開拓學(xué)生的文學(xué)視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生有長遠(yuǎn)向生物方面發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望需求。

例如，我在講解“自然選擇與適應(yīng)的形成”這篇課文的時(shí)候，這篇課文主要講解的是自然選擇與適應(yīng)的形成，這樣來說，他就是像學(xué)生闡述出自然中形成的原因，和生態(tài)平衡的規(guī)律，讓學(xué)生能夠?qū)Υ笞匀挥袀€(gè)深度的了解。所以這篇課文非常重要，我會(huì)在課堂中使用多媒體教學(xué)方式，通過以思維導(dǎo)圖的方式，像學(xué)生展示出大自然里的生物圈層層相疊的狀態(tài)，讓這篇課文變得生動(dòng)形象。并且在同時(shí)，學(xué)生也會(huì)向我提問很多關(guān)于大自然生態(tài)圈的問題，這時(shí)我就當(dāng)場利用多媒體信息傳輸?shù)男再|(zhì)，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生細(xì)致的解答，以此來豐富課本中的知識(shí)內(nèi)容，并且也向?qū)W生拓展課外的生物知識(shí)。這樣一來，學(xué)生就能夠在少量的課堂時(shí)間中學(xué)習(xí)到更多的生物知識(shí)，從而拓寬他們的視野。

三、學(xué)生課下時(shí)間的優(yōu)化利用

教師在使用多媒體進(jìn)行授課的時(shí)候，因?yàn)槎嗝襟w它有保存重點(diǎn)知識(shí)的功能，所以教師一般都會(huì)把課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)總結(jié)到一塊放到多媒體之中，就是這樣做的目的就是有些學(xué)生課上的注意力不夠集中，只要稍微走神，就會(huì)跟不上教師講解的節(jié)奏，從而使自己落下很多功課，所以教師就要讓學(xué)生在課下空余時(shí)間去隨意使用多媒體去查閱課上的重點(diǎn)知識(shí)資料。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅會(huì)提高，也會(huì)使學(xué)生的課下時(shí)間被優(yōu)化利用，并且在同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，我在講解“基因突變和基因重組”這篇課文的時(shí)候，由于班級(jí)中有幾名學(xué)生向我反映，他們對(duì)生物學(xué)習(xí)有很濃厚的興趣，但是他們通過我的講解，和自己的學(xué)習(xí)之外，還想要學(xué)習(xí)到更多的生物知識(shí)。針對(duì)這種情況，我對(duì)學(xué)生說“如果你們誰要是不滿足于課文中的生物知識(shí)，你們就可以在課下的時(shí)候隨意使用多媒體去查閱相關(guān)的資料，并且你們在遇到學(xué)習(xí)中或者做題中的問題時(shí)，也可以在多媒體中查閱我之前上課的資料去解決問題。”，這樣一來不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能使他們在課下自主學(xué)習(xí)，從而能夠合理的利用自己的課余時(shí)間。

總而言之，多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的作用不容小覷，很多教師還保持自己傳統(tǒng)的教學(xué)想法，他們一直認(rèn)為像多媒體這樣新型的信息產(chǎn)物不適合在課堂中使用，因?yàn)獒槍?duì)現(xiàn)在的社會(huì)而言，很多學(xué)生都沉迷到現(xiàn)在的手機(jī)和電腦之中無法自拔，所以教師對(duì)這種信息化的工具產(chǎn)生不良印象。但事實(shí)并非如此，多媒體教學(xué)是和生物教學(xué)最為契合的一種教學(xué)方式，它不僅能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)以圖片的形式呈現(xiàn)出來，還能吸引學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的注意力，也能讓學(xué)生自主使用它查閱各種資料，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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