陳少鳳

摘要：將小學數(shù)學課堂教學和信息技術相融合，利用信息技術中包含的圖像、文字、聲音等豐富多彩的教學內(nèi)容，從而勾起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，同時也是傳統(tǒng)教學模式的改變方式。因此，信息技術和小學數(shù)學課堂相融合對學生數(shù)學思維的發(fā)展和解決問題能力的提升有著積極的影響，身為一名小學數(shù)學教師要不斷提升自己的計算機技能水平，為信息技術和小學數(shù)學課堂教學的融合奠定基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;融合策略

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術逐漸走進了人們的生活當中，同時在教學方面的應用有隨之開展，并且取得了實際的教學效果，并且將數(shù)學知識中抽象的內(nèi)容變得形象化，具體化，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，極大地提高了課堂教學效率。但是在現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中，信息技術和課堂教學的融合依舊存在較多的不足，然而怎樣才能解決這些問題呢？本文主要闡述了小學數(shù)學課堂教學和信息技術的融合策略。

1 小學數(shù)學與信息技術教學的融合現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學中，由于一些教師的年齡較大，傳統(tǒng)教學思想牢固，所以在教學過程中依舊采取“灌輸式”的教學方式，這種傳統(tǒng)的教學方式完全不能滿足當即你學生的學習需求，還有一些教師在教學中以自我為中心，用自己的思維方式幫助學生拿主意，限制了學生的思想發(fā)展，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)，再加上一些教師對信息技術教學沒有足夠的重視，因此在小學數(shù)學課堂教學中很少利用信息技術進行教學，往往都是采用傳統(tǒng)的板書進行課堂教學，一節(jié)課下來教師精疲力竭，而學生也不能完全掌握課堂知識。但是隨著新課改的實施，學生在學習中的主體地位被逐漸重視起來，讓學生在課堂上處于主體地位。而教師在教學中給予學生更多的則是引導作用，通過對學生的引導、點撥和教育，并且鼓勵學生進行自主探究學習，運用信息技術幫助學生更好地吸收知識，讓學生掌握課堂教學的主要內(nèi)容，并且將所學的知識運用到實際生活當中去，從而解決生活中遇到的問題。所以，身為一名小學數(shù)學教師，在教學過程中要注重自身的引導作用，以學生為主體開展教學，從而促進小學生數(shù)學成績的提升。

2 小學數(shù)學課程與信息技術教學的融合策略

2.1 運用信息技術創(chuàng)設教學情境

數(shù)學被當作是一門比較抽象的學科，在加上小學生年齡較小、注意力集中時間較短，所以在學習的過程中難免會感到枯燥乏味。然而，信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用可以有效地改變這一現(xiàn)狀，特別是信息技術中的多媒體教學方式，可以將抽象的數(shù)學知識變得形象、生動，更加直觀，從而激發(fā)小學生的學習興趣。例如在開展冀教版小學數(shù)學一年級《認識圖形》這一課程教學時，在教學過程中老師就可以利用多媒體創(chuàng)設相關的教學情境，例如搜集圖形運動的視頻，或者生活中看到的不同形狀的建筑等等，通過這種方式可以將課程中抽象的知識變得形象，使小學生更加容易理解，并且通過視頻的播放還可以勾起小學生學習的欲望，集中注意力，這樣才能促進小學生數(shù)學成績的提升。

2.2 運用信息技術攻破教學重點

對于小學生而言，在學習數(shù)學的過程中難免會遇到一些難以理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容成了教學難點，更讓教師感到棘手。但是隨著信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用，為解決這一問題提供了有效的手段。例如在開展冀教版小學數(shù)學一年級《生活中的鐘表》這一課程教學時，雖然小學生能夠明白什么是中午、下午或者晚上，但是對時間的概念卻沒有足夠的認知，因此對鐘表認識起來比較困難，這就導致教師在教學中遇到了問題。但是運用信息技術開展教學，就可以通過視頻演示來模擬指針時鐘、數(shù)字時鐘和時間的關系，讓學生對鐘表和時間的關系充分了解，這樣才能在學生的腦海中留下深刻印象，高效地完成了本節(jié)課堂教學的任務。

2.3 信息技術和小學數(shù)學教學整合，讓課堂教學更加貼近實際生活

數(shù)學知識源自于生活，而數(shù)學知識的學習又用之于生活，兩者之間有著不可分割的關系。因此，數(shù)學教學必須結合學生的實際生活，讓學生在生活中感悟到數(shù)學知識。教師可以在教學當中運用信息技術創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生感受到數(shù)學知識和生活的密切關系。例如在開展冀教版小學數(shù)學一年級《認識人民幣》這一課程教學時，教師可以利用電子白板創(chuàng)設超市生活的情境，讓班級內(nèi)學生一部分扮演顧客，一部分扮演超市售貨員，通過學生在電腦上的操作來模擬商品購買情境以及自由購物等等。讓學生將所學知識運用到實際生活當中，同時還增強了學生解決問題的能力，并且通過親自購物了解了人民幣，高效地完成了本節(jié)課程的學習。

3 結語

總而言之，在小學數(shù)學課堂教學和信息技術的融合下，不僅使小學數(shù)學課堂教學得到了創(chuàng)新和改革，同時還在學習的信息技術的輔助下提高了知識的運用能力，并且還激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，改善了教學形式，從而促進了小學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)大爐小學）