孫少槐

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，小學數(shù)學教師在利用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學時，要創(chuàng)設相應的情境來引導學生學習，為他們帶來形象生動的展示，豐富教學資源，為他們未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。本文將結合筆者自身小學數(shù)學教學經(jīng)驗，對現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教學應用

1 創(chuàng)設相應的情境來引導小學生們進行數(shù)學學習

在小學數(shù)學教學過程中，情景教學的方法就是最常用的一種數(shù)學教學方法，并且現(xiàn)代化信息技術的教學方法也可以充分的融入到情景教學中，例如小學數(shù)學教師可以運用多媒體課件的形式，來為小學生們進行實際數(shù)學教學情境的創(chuàng)設。與傳統(tǒng)意義上的數(shù)學教學情境作對比，運用多媒體課件的現(xiàn)代化數(shù)學教學方法不僅能夠充分發(fā)揮小學生們在數(shù)學學習過程中的多種感官參與到數(shù)學學習中，還可以有效調(diào)動小學生們對數(shù)學知識的學習積極性，進而保證小學生們能夠在小學數(shù)學的學習過程中保持積極的心態(tài)，提升小學數(shù)學教學課堂的效率。

例如，在學習《分數(shù)的初步認識》這一數(shù)學課程時，小學數(shù)學教師就可以運用現(xiàn)代多媒體技術來為小學生們制作有關“小松鼠分蛋糕”的數(shù)學動畫教學課件。在課程進入正軌前，小學生們就會被自己喜歡的“動畫”娛樂模式深深的吸引住，之后隨著課件中數(shù)學教學情境的發(fā)展，小學生們也會在愉快的氛圍中引發(fā)自身對于分數(shù)的思考：“究竟怎么分，小松鼠們才會吃到更多的蛋糕呢？”小學數(shù)學教師就可以借此機會來導入“分數(shù)的初步認識”這一數(shù)學教學內(nèi)容。

2 為小學生們帶來形象的展示，深入學習

現(xiàn)代信息技術運用在小學數(shù)學教學中能夠取得很好的教學效果，作為一種創(chuàng)新型的數(shù)學教學手段，小學數(shù)學教師可以將圖片、文字以及聲音等多種信息手段集中在一起，在制作數(shù)學課件時，還可以為小學生們制作動畫的形象教學視頻，充分符合小學生們的身心發(fā)展特征以及在學習數(shù)學知識時的規(guī)律。教師在為小學生們講解相應的數(shù)學內(nèi)容時，特別是對數(shù)學教學的重難點進行講解時，就可以運用多媒體課件來將教材中較為抽象的內(nèi)容，運用動畫的形象表達方式展現(xiàn)出來，進而幫助小學生們有效的克服在學習數(shù)學知識過程中的困難。

例如，在學習《圓的面積》這一數(shù)學課程時，如果小學數(shù)學教師運用傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，讓小學生們對圓的面積進行機械的公式理解并計算，就會降低小學生們培養(yǎng)自身數(shù)學學習能力的效率。這時小學數(shù)學教師就可以運用多媒體課件，來將圓的面積的計算公式基本推導過程以動畫的形式展現(xiàn)給小學生們，學生通過觀看動畫數(shù)學教學視頻，就會更輕松的了解數(shù)學知識的形成過程，并深化自身對于數(shù)學知識的學習。再例如學習《時、分、秒》這一數(shù)學課程時，小學數(shù)學教師就可以利用信息技術手段為小學生們提前制作一個大鐘表，在多媒體課件中鐘表的大格與小格會顯示非常清楚，用鼠標點擊“運行”鍵，三個針就會同時走動，再用鼠標點擊“暫?！辨I，鼓勵小學生們讀出鐘表上顯示的時間。教師還可以運用信息技術用鼠標拖動秒針或者分針自動的進行轉動，幫助小學生們更容易理解秒針、分針以及時針的數(shù)學相關知識點，對時分秒有更加深刻的認識。

3 豐富數(shù)學教學資源，改變以往的學習方式

在小學數(shù)學教學過程中，自主性的數(shù)學教學方式就是主張以小學生為主體地位，小學數(shù)學教師并不是學生進行數(shù)學學習的主宰者，而是引領他們前進的指導人物。因此小學數(shù)學教師應當充分改善小學生的數(shù)學學習方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)的接收型被動學習方式改變?yōu)樘剿魇降陌l(fā)現(xiàn)型主動學習方式，并且在小學生們的數(shù)學主動學習過程中，充分發(fā)展小學生們在小學數(shù)學方面的思考策略與學習方法，幫助他們獲得積極的數(shù)學情感體驗。現(xiàn)代化信息技術在小學數(shù)學教學中，不僅為小學生們的數(shù)學自主學習帶來了豐富的學習資源，還為小學生們的自主學習提供了瀏覽的學習工具與廣闊的探索空間。因此數(shù)學教師在設計數(shù)學多媒體課件過程中，要注意學生在數(shù)學學習過程中的個體差異性，能夠讓小學生們根據(jù)自己對數(shù)學的學習興趣來進行選擇性的學習。

例如，在學習《年、月、日》這一數(shù)學課程時，小學數(shù)學教師就可以設計對應的網(wǎng)頁課件并鏈接在小學的網(wǎng)站中，讓小學生們在家對所學知識進行有選擇性的查漏補缺。共享課件的內(nèi)容包含著大小年的認識，閏年和平年的認識，以及這些有關“年月日”內(nèi)容的過關練習。小學生們通過在家自主探究這些數(shù)學知識，還可以發(fā)揮自己在數(shù)學學習中的獨立性，培養(yǎng)他們獨立獲得數(shù)學知識的能力。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，小學數(shù)學教師在利用現(xiàn)代信息技術進行教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷豐富學生的數(shù)學素養(yǎng)，加強他們數(shù)學學習水平與能力的提升，促使他們小學數(shù)學學習充實而富有意義。

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（作者單位：廣西南寧市邕寧區(qū)蒲廟鎮(zhèn)中心學校）