盧懷遠(yuǎn)

摘要：高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于初中在難度上有了很大的提升，元素周期律在高中化學(xué)中顯得尤為重要。本篇文章通過分享對(duì)元素周期律相關(guān)性質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及在學(xué)習(xí)過程中如何解題，以期為同年段學(xué)習(xí)者掌握本部分知識(shí)、提高解題正確率提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);元素周期律;解題思路

前言

元素周期律的相關(guān)概念比較多，作為高一年級(jí)剛剛接觸高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)生，我們常常會(huì)感到很困惑。在學(xué)習(xí)過程中，我們可能記住了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但在運(yùn)用它們結(jié)題的實(shí)踐過程中又會(huì)感覺混亂，無從下手，從而無法找到正確答案。

有關(guān)元素周期律的題型復(fù)雜多變，所包含的知識(shí)點(diǎn)特別多并且很零散，我們?cè)谧鲞@類題目的時(shí)候，錯(cuò)誤率很高。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要緊跟老師的授課節(jié)奏，記錄、整理老師分析的的錯(cuò)誤產(chǎn)生原因，梳理老師歸納的不同類型問題，弄懂相關(guān)題型、掌握解題的關(guān)鍵點(diǎn)。做到“會(huì)背誦還要會(huì)理解”，最后要會(huì)將周期律知識(shí)運(yùn)用到解題中，做到對(duì)元素周期律知識(shí)的靈活應(yīng)用。

1、元素周期律的性質(zhì)

元素周期律的發(fā)現(xiàn)是化學(xué)發(fā)展史上的重大里程碑。因此這些知識(shí)在我們整個(gè)高中的學(xué)習(xí)過程中都顯得格外重要。掌握了這部分知識(shí)，我們的化學(xué)也提升了一個(gè)層次。元素周期律的性質(zhì)是俄國(guó)著名化學(xué)家門捷列夫和德國(guó)化學(xué)家邁錫尼等分別根據(jù)原子量的大小，將元素進(jìn)行分類排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)隨原子量的遞增呈明顯的周期變化的規(guī)律。1868年，門捷列夫經(jīng)過多年的艱苦探索發(fā)現(xiàn)了自然界中一個(gè)極其重要的規(guī)律——元素周期規(guī)律。元素周期律闡述了元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈周期性遞變的規(guī)律：在同一周期中，元素的金屬性從左到右遞減，非金屬性從左到右遞增;在同一族中，元素的金屬性從上到下遞增，非金屬性從上到下遞減等等。這些性質(zhì)看上去非常簡(jiǎn)單，但它可以衍生出很多新的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這些性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程以及延伸出新性質(zhì)的過程，可以拓寬我們的學(xué)習(xí)視野，鍛煉我們的思維能力。因此，對(duì)元素周期律的學(xué)習(xí)不僅能夠掌握知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)思維方法。

2、元素周期律解題的條件

對(duì)于元素周期律這個(gè)龐大的知識(shí)體系，如果不能把握到它的枝干、理清楚思路的話，做題會(huì)遇到很多困難。元素周期律包含了很多遞變性的規(guī)律，因此我們需要在大腦中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并繪制出屬于自己的解題路徑。我們遇到的題目往往并不僅僅需要運(yùn)用單一知識(shí)點(diǎn)，相反，通常是很多知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。這就要求我們整體意識(shí)或者說全局意識(shí)。如果我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都不牢固，那么在解題時(shí)就不可避免地會(huì)遇到攔路虎，找不到出路。但是，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果只是單存的背誦，而不知道怎么去運(yùn)用腦海中的知識(shí)，那么解題時(shí)我們就無法應(yīng)用我們背誦的東西。所以，我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候同時(shí)也要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，并且盡量預(yù)測(cè)這些理論知識(shí)在題目中將會(huì)怎么樣出現(xiàn)。無論多么復(fù)雜的題目，探究其本質(zhì)，必定是運(yùn)用了某些基礎(chǔ)知識(shí)。我們要會(huì)抽絲剝繭，探究題目的本質(zhì)，靈活運(yùn)用元素周期律的性質(zhì)。

3、元素周期律的解題方法

在與解答元素周期律有關(guān)的不同類型題目時(shí)，有一些方法可以運(yùn)用。（1）逐項(xiàng)分析法。對(duì)于性質(zhì)判斷類題目，我們可以運(yùn)用逐項(xiàng)分析法，這類題目比較簡(jiǎn)單，只需要根據(jù)基本知識(shí)進(jìn)行性質(zhì)的對(duì)應(yīng)即可。（2）恒等式法。在已知電子層結(jié)構(gòu)相同時(shí)，常用的等式是陽離子的電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)減去電荷數(shù)，陰離子的電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)加上電荷數(shù)，然后通過簡(jiǎn)單的移項(xiàng)就可以得到答案。（3）原子分類歸納法：在既有陽離子又有陰離子的題目中，我們可以先將其歸納為兩類進(jìn)行比較，即陽離子之間進(jìn)行關(guān)系比較，陰離子之間進(jìn)行關(guān)系比較，最后通過兩部分的特性再將其融合在一起，比較之后獲得答案。（4）枚舉法。在元素推理題中常常需要使用枚舉法，因?yàn)閮H僅根據(jù)其中一兩條信息可能會(huì)有多個(gè)元素相符合，這個(gè)時(shí)候就需要我們對(duì)各種性質(zhì)熟練掌握并從中選出最適合題干的一種元素，運(yùn)用這種方法也需要運(yùn)用一定的邏輯思維能力。（5）分析比較法。題干中沒有說出是哪些元素，但給出了一些元素的性質(zhì)，我們就需要根據(jù)所給的信息進(jìn)行分析比較。（6）推理驗(yàn)證法：對(duì)元素進(jìn)行推斷的題目一般是先確定該元素在主族中位置，然后再根據(jù)該族元素的變化性質(zhì)進(jìn)行判斷。

上述方法在我們遇到不同的題目時(shí)可以有針對(duì)性地使用，但如果沒有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)元素的各項(xiàng)性質(zhì)都很熟悉并達(dá)到理解的程度，我們還是很難獲得正確答案。鑒于此，我們應(yīng)該多總結(jié)自己解過的題目，歸納題型，針對(duì)某一類型的題目進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)了周期律的性質(zhì)，再運(yùn)用到解題之中，就是對(duì)知識(shí)最好的回顧。多思考，多總結(jié)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，熟能生巧，就有可能提高結(jié)題的正確率。

4、結(jié)束語

元素周期律是自然科學(xué)的基本規(guī)律，在學(xué)習(xí)、生產(chǎn)與生活中具有重要作用，對(duì)無機(jī)化合物的分類性質(zhì)結(jié)構(gòu)及其反映方面也有指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于化學(xué)元素周期律的相關(guān)知識(shí)要有一定的總結(jié)，從實(shí)際出發(fā)，掌握化學(xué)的特點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要積累結(jié)題經(jīng)驗(yàn)，這樣才能提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。通過上述解題條件和方法的簡(jiǎn)單分享，說明在解答與元素周期律有關(guān)的題目時(shí)是有一定規(guī)律可循的，也希望能夠?qū)ν甓瓮瑢W(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]王二源.高中化學(xué)元素周期表性質(zhì)探析 高中數(shù)理化，2019（03）18.

（大連王府高中 高一四班 遼寧 ?大連 116000）