摘要：隨著英語課程改革進入新階段，新課標再次強調(diào)以人為本素質(zhì)教育理念的落實。英語教學中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系已成為教育領(lǐng)域的重要話題。建構(gòu)和諧、民主的師生關(guān)系可以從理論層面強化師生關(guān)系調(diào)整的意義，將教育教學與實踐緊密聯(lián)系，在實踐中逐步形成自己的教育教學理論。文中從英語教學入手，分析構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系的路徑。

關(guān)鍵詞：中學英語;師生關(guān)系;構(gòu)建路徑

英語課堂上師生關(guān)系構(gòu)建，需要選擇合適的切入點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式與方法。英語教師要掌握學生情況，引入合適的課堂教學方法，在英語課堂上形成良好的學習氛圍，拉近師生關(guān)系，順利完成英語課堂教學目標。文中重點探討英語教學中構(gòu)建良好師生關(guān)系的措施。

一、選擇合適方法，提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師專業(yè)素質(zhì)水平也會對師生關(guān)系塑產(chǎn)生影響，甚至對于構(gòu)建新型的師生關(guān)系有著決定性的作用。為順利建設(shè)師生關(guān)系，中學教師應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：

第一，提升自身的思想政治素質(zhì)。要及時對教師進行思想政治培訓(xùn)，深化師德師風建設(shè)與愛國主義、社會主義核心價值教育，通過不斷強化思想教育，讓更多的中學教師意識到自身的責任。

第二，提升教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。中學教師應(yīng)該加強學習，有計劃、有步驟、分階段對自身專業(yè)知識進行系統(tǒng)學習，并及時關(guān)注本專業(yè)的理論發(fā)展動態(tài)。還應(yīng)積極跟進學習新知識、事物以及年輕人的行為習慣等，通過不斷的學習新的知識更好地理解學生的心理并建立良好的溝通模式。

第三，重視教師與學生之間溝通。教師與學生相互依存，在教學過程中教師應(yīng)立足于服務(wù)學生理念，在課堂上向?qū)W生傳授相關(guān)知識的同時也要注重與學生之間的溝通實踐，增加與學生溝通時間和溝通內(nèi)容并與學生建立良好的溝通機制。

二、創(chuàng)設(shè)互動條件，塑造平等師生關(guān)系

教學過程是教師與學生之間的情感與思想的交流，想要實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，形成融洽的師生關(guān)系，容易激活學生思維，提升英語課堂教學效果。教師要在課堂上構(gòu)建平等師生關(guān)系，實現(xiàn)平等對話，把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極課堂氛圍，提升英語課堂師生互動質(zhì)量。具體應(yīng)該從三方面入手，第一，創(chuàng)設(shè)合適問題情境。英語教師可以在模仿或真實環(huán)境中融入英語問題或事實，并將其順利呈獻給學生，從而培養(yǎng)學生積極的思維與探究能力;第二，結(jié)合生活實際現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)英語素材，真實感受現(xiàn)實生活中英語的實際作用，增加英語知識的生活情趣，并將這些知識帶入課堂互動中去;第三，教師要重視教外以及開發(fā)學生的自學能力。教師要改進教學方法，引導(dǎo)學生主動與積極的學習，不是簡單的由教師牽著學生走。

三、選擇合適問題，拉近師生之間關(guān)系

英語課堂上學生提問數(shù)量增加，教師就需要關(guān)注這些問題的有效性。如果提問都是一些不重要的或超綱內(nèi)容，會造成課堂時間浪費。因此保證問題的有效性及學生課下預(yù)習能力尤為重要，學生課前認真觀看視頻，才能在課堂上提出有價值的問題。這也對教師微課視頻趣味性提出更高要求。需要督促學生自主學習，學生為了完成作業(yè)與考試就需要認真觀看視頻。教師可以在視頻內(nèi)容中設(shè)置懸念，留下相應(yīng)問題。引發(fā)學生主動思考，如果學生自己無法解決，第二天課堂上學生就會提出相應(yīng)的問題;教師可以在課堂教學時將學生分成若干小組，規(guī)定每個小組必須針對不同內(nèi)容提出若干問題，如每組必須對課文單詞提出幾個問題，對長難句提出幾個問題、對課文內(nèi)容提出幾個問題、對語法提出幾個問題等等。最后讓每個小組將其問題匯總制成一個PPT，最終由教師將所有學生提出的問題展示出來，逐一進行講解和討論，從而進行全面解決。

綜上所述，中學英語教學中通過構(gòu)建良好師生關(guān)系，可以改善傳統(tǒng)教學模式下存在的不足，并通過新型教學方法吸引學生的注意力。良好的師生關(guān)系不僅能讓雙方敞開心扉，亦能促進課堂教學質(zhì)量和效率的雙向提升。

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作者簡介：黃思雨（1997.02-），女，漢族，遼寧遼陽人，碩士，主要從事學科英語教育研究。

（吉林師范大學研究生院 吉林 長春 130000）