閆萍

摘 要：開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法有別于傳統(tǒng)教學(xué)法，是在傳統(tǒng)被動接受型教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)實踐中融入科學(xué)研究的教學(xué)方法。它以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，以提升教學(xué)內(nèi)容的綜合性與吸引力，增強教學(xué)活動的實踐性和實用性等為主要特點。文章從動畫專業(yè)教學(xué)實踐出發(fā)，探討其在動畫專業(yè)影視后期課程中的教學(xué)對策研究，對提高影視后期專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，促進提高其他專業(yè)課程的教學(xué)水平，對提升動畫影視后期人才素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。

關(guān)鍵詞：影視后期;開發(fā)內(nèi)化;教學(xué)

中圖分類號：J218.7 文獻標識碼：A

當今社會快速發(fā)展，隨著數(shù)字媒體行業(yè)的勃起，影視后期的工作崗位需求大幅增長。大多數(shù)學(xué)校里影視課程的教學(xué)方式還是以掌握軟件為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件時過于依賴教師教授的操作步驟，不能夠很好的進行舉一反三。教育的核心目標是為社會培養(yǎng)有用的人才，需要進行創(chuàng)新和變革，為了迎合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)改革勢在必行，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法則能更好的為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1 開發(fā)內(nèi)化教學(xué)的內(nèi)涵和特點

開發(fā)內(nèi)化教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意性、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為前提，通過教師的開發(fā)引導(dǎo)，將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為成功素質(zhì)的一種新型教學(xué)模式，讓學(xué)生真正提高自己的動手能力，不再被迫接受的填鴨式學(xué)習(xí)。

動畫專業(yè)在開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式中，尤其要注重學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的觀察思維能力。在動手方面，實踐環(huán)節(jié)加大評判比重，不要單純以最后的結(jié)果認定成績，要將創(chuàng)新及實踐過程方面的比重加大。因此，在檢驗時，應(yīng)該多方面進行分析，通過教學(xué)使學(xué)生能夠理解完成一個創(chuàng)意及設(shè)計時可用的多種途徑[1]。

2 開發(fā)內(nèi)化教學(xué)在高校專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用模式

影視后期是動畫專業(yè)開設(shè)的必修課程，是動畫短片和微電影創(chuàng)作的先修課程。通過該課程學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解影視后期的原理和特點，熟悉影視后期制作的軟件，并且用影視后期的知識創(chuàng)造性的編輯、制作各種短片，具備熟練地運用這些軟件進行影視后期的設(shè)計與制作，養(yǎng)成獨立創(chuàng)作影視后期的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。以高校影視后期課程為例，剖析開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 商業(yè)項目案例教學(xué)模式

把商業(yè)項目案例引入課堂，能夠讓學(xué)生提前了解公司工作的流程，對項目的要求做到心中有數(shù)。首先把完整的商業(yè)項目作品展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)習(xí)變被動為主動;然后給學(xué)生提供有趣的素材，講解制作原理，教學(xué)生學(xué)習(xí)其中的影視后期特性，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)，創(chuàng)造性的制作小短片。在此過程中，在課堂上播放優(yōu)秀學(xué)生的作品，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和理念，相互觀摩，相互學(xué)習(xí)[2]。

2.2 小組討論模式

在教學(xué)初期，對班級學(xué)生進行小組分組，或讓學(xué)生自愿結(jié)組，在整個影視后期教學(xué)過程中采取小組討論模式進行教學(xué)。教學(xué)過程中，通過選擇一些有意義且具有代表性的真實性案例，組織學(xué)生進行課下討論，剖析問題，合作找到問題解決的辦法。在小組討論組織過程中，針對實際性的問題由小組為單位進行實踐性操作，通過查閱相關(guān)案例資料，組織分享會和討論會，以小片頭形式完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠促使學(xué)生對整個教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚興趣，對教學(xué)內(nèi)容在參與過程中快速接受和消化，從而提高學(xué)生自覺、主動、積極參與教學(xué)活動的主觀能動性[3]。

2.3 學(xué)生操作演示模式

學(xué)生討論結(jié)束后，教師要對學(xué)生的討論進行檢查、檢驗。檢驗方式可通過提問、演示、展示、經(jīng)驗分享、作業(yè)檢查、課題測驗等多種方式開展，同時可根據(jù)學(xué)科、專業(yè)、課程的教學(xué)特點的差異化，檢查、檢驗的形式亦可靈活多變，不局限固定或單一的某種方式。再挑選典型的小組案例讓學(xué)生進行操作演示，學(xué)生在操作過程中，既可以加深學(xué)生對軟件操作的熟練程度，又能夠加深學(xué)生對錯誤操作的印象，促進學(xué)生積極改正和提高操作的技能和水平。教師在操作演示結(jié)束后，對學(xué)生的演示過程和操作能力進行客觀點評，對其優(yōu)點和獨到之處給予表揚和肯定，對其缺點和不足之處給予糾正和建議，鼓勵學(xué)生積極提出自己的學(xué)習(xí)心得和意見，勉勵學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3 開發(fā)內(nèi)化教學(xué)在高校動畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

影視后期課程作為操作性較強的課程，更應(yīng)注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。當前的軟件課程，已不再是滿足單純的軟件教學(xué)就可以，要在學(xué)生會操作軟件的基礎(chǔ)上，更好的使用軟件，創(chuàng)造出更好的作品成為教學(xué)的重點。

3.1 有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

開發(fā)內(nèi)化教學(xué)最主要的特點就是將教學(xué)的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛訁⑴c式，將學(xué)習(xí)的被動接受型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c型，通過開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主動性，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€學(xué)生樂于接受、樂于參與、樂在其中的過程。同時，通過師生互動、學(xué)生互動交流，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)將學(xué)生作為了教學(xué)活動的主體，為學(xué)生營造了一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。此外，后期片頭既是經(jīng)常能在電視上看到，又是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，就此方面進行學(xué)習(xí)操作，能夠提高學(xué)生參與各種教學(xué)活動過程的主動性，并極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效率與效果才會高。

3.2 有利于教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

開發(fā)內(nèi)化教學(xué)是一種創(chuàng)新性的現(xiàn)代教學(xué)方法，要求授課教師有更專業(yè)的教學(xué)水平、更具前瞻性的教學(xué)意識，有能力、有信心面對新時代學(xué)生教學(xué)的各種挑戰(zhàn)。開發(fā)內(nèi)化教學(xué)是一種開放性的教學(xué)模式，是借助于案例或問題進行師生互動參與、學(xué)生互動參與的相互牽引式學(xué)習(xí)，這其中的案例、問題等對教師可能都是新的，而解決問題的方式、方法、途徑也盡不相同，且不唯一。教師在教學(xué)中，不僅是一位講授者，也是一位學(xué)習(xí)者，需要具有應(yīng)對新知識、新技術(shù)、新問題、新方法等“新”的挑戰(zhàn)能力;作為教師，需要樹立“師者先行”的果敢和毅力，需要不斷培養(yǎng)自己在理論、技術(shù)、操作實踐等各方面的能力，提高自身綜合素質(zhì)。

3.3 有利于多種教學(xué)手段的靈活運用

根據(jù)學(xué)科特點和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展狀況，采用多種教學(xué)手段進行教學(xué)實踐。一方面把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點，深入發(fā)掘教材內(nèi)容，認真了解學(xué)生和市場的實際需求，確定教學(xué)的重點和難點，從啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，進行課堂設(shè)計，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的作用。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬學(xué)生的視野，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，發(fā)揮機房在影視后期教學(xué)中的作用。另一方面把課堂教學(xué)手段和課外輔導(dǎo)手段結(jié)合起來。課堂教學(xué)以傳統(tǒng)的講授啟發(fā)為主，課外輔導(dǎo)則主要利用網(wǎng)絡(luò)進行，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道、數(shù)字交互軟件或平臺，延伸教學(xué)空間，實現(xiàn)“一對多”“一對一”的師生互動模式，解答學(xué)生提出的各種問題，遠程指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和操作，促進學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，完成大綱教學(xué)目標，提升學(xué)生學(xué)以致用的水平[4]。

3.4 有利于教學(xué)改革的不斷深化

教學(xué)改革是一個貫穿教學(xué)始終的漸進過程，需要審時度勢的引入新的力量，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)是對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新的一種創(chuàng)新方法。開發(fā)內(nèi)化教學(xué)的改革創(chuàng)新，對教學(xué)改革的深化有著積極的促進作用，它有利于促進由單一化培養(yǎng)模式向注重學(xué)生個性發(fā)展和藝術(shù)表現(xiàn)力而因材施教的多元化模式轉(zhuǎn)變;有利于促進綜合藝術(shù)教育平臺的搭建，為學(xué)生走向職業(yè)生涯作好必要的準備，使他們成為“專業(yè)有特長，就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有能力，提高有基礎(chǔ)，發(fā)展有空間”的高等應(yīng)用型專門人才[5]。

4 開發(fā)內(nèi)化教學(xué)在影視后期教學(xué)中的創(chuàng)新性

學(xué)生是教育創(chuàng)新的源泉。在進行開發(fā)內(nèi)化教學(xué)創(chuàng)新過程中，應(yīng)牢記這一根本，把學(xué)生的個性發(fā)展與自主發(fā)展作為目標。開發(fā)內(nèi)化教學(xué)是把傳授知識和傳授方法結(jié)合起來，其創(chuàng)新點在于將知識傳授的單一線變?yōu)槎嘣?，將知識掌握與方法運用統(tǒng)籌起來，能夠讓學(xué)生在知識與方法的學(xué)以致用上發(fā)散創(chuàng)新意識。影視后期課程內(nèi)容豐富，浩如煙海，要使學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)過程有較多的收獲，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)和研究方法。從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，任課教師一開始就應(yīng)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)影視后期課程的方法，并且在教學(xué)過程中通過案例教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識進行真正的內(nèi)化。

5 結(jié)語

綜上所述，從《影視后期》課程內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)意義研究出發(fā)，希望通過此次研究，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，通過高等院校的教學(xué)活動，將藝術(shù)新思想的傳播作為教學(xué)活動的中心，以向社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的設(shè)計型人才為目的，向?qū)W生傳授最前沿、最實用的設(shè)計思維和方法，將教學(xué)模式改革和教育創(chuàng)新不斷深化，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]趙洪.研究性教學(xué)與大學(xué)教學(xué)方法改革[J].高等教育研究，2006（05）：34.

[2]趙作斌.大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實踐[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2009.

[3]劉一峰.影視動畫課程AE教學(xué)的思考[J].電影評介，2009（09）：67-68.

[4]宮蕾，陳延輝.教學(xué)法在影視后期特效課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2013（01）：111.

[5]黎珊儀.淺談中職數(shù)字影視后期制作的課程設(shè)計和教學(xué)方法[J].新課程（中旬），2013（12）：89-90.