閆萍

摘 要：開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法有別于傳統(tǒng)教學(xué)法，是在傳統(tǒng)被動(dòng)接受型教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)實(shí)踐中融入科學(xué)研究的教學(xué)方法。它以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，以提升教學(xué)內(nèi)容的綜合性與吸引力，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性和實(shí)用性等為主要特點(diǎn)。文章從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討其在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)影視后期課程中的教學(xué)對(duì)策研究，對(duì)提高影視后期專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)提高其他專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)水平，對(duì)提升動(dòng)畫(huà)影視后期人才素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。

關(guān)鍵詞：影視后期;開(kāi)發(fā)內(nèi)化;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，隨著數(shù)字媒體行業(yè)的勃起，影視后期的工作崗位需求大幅增長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)校里影視課程的教學(xué)方式還是以掌握軟件為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件時(shí)過(guò)于依賴(lài)教師教授的操作步驟，不能夠很好的進(jìn)行舉一反三。教育的核心目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，需要進(jìn)行創(chuàng)新和變革，為了迎合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)改革勢(shì)在必行，開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法則能更好的為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1 開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意性、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為前提，通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)引導(dǎo)，將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為成功素質(zhì)的一種新型教學(xué)模式，讓學(xué)生真正提高自己的動(dòng)手能力，不再被迫接受的填鴨式學(xué)習(xí)。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式中，尤其要注重學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的觀察思維能力。在動(dòng)手方面，實(shí)踐環(huán)節(jié)加大評(píng)判比重，不要單純以最后的結(jié)果認(rèn)定成績(jī)，要將創(chuàng)新及實(shí)踐過(guò)程方面的比重加大。因此，在檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該多方面進(jìn)行分析，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠理解完成一個(gè)創(chuàng)意及設(shè)計(jì)時(shí)可用的多種途徑[1]。

2 開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)在高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用模式

影視后期是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課程，是動(dòng)畫(huà)短片和微電影創(chuàng)作的先修課程。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解影視后期的原理和特點(diǎn)，熟悉影視后期制作的軟件，并且用影視后期的知識(shí)創(chuàng)造性的編輯、制作各種短片，具備熟練地運(yùn)用這些軟件進(jìn)行影視后期的設(shè)計(jì)與制作，養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)作影視后期的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。以高校影視后期課程為例，剖析開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 商業(yè)項(xiàng)目案例教學(xué)模式

把商業(yè)項(xiàng)目案例引入課堂，能夠讓學(xué)生提前了解公司工作的流程，對(duì)項(xiàng)目的要求做到心中有數(shù)。首先把完整的商業(yè)項(xiàng)目作品展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng);然后給學(xué)生提供有趣的素材，講解制作原理，教學(xué)生學(xué)習(xí)其中的影視后期特性，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)，創(chuàng)造性的制作小短片。在此過(guò)程中，在課堂上播放優(yōu)秀學(xué)生的作品，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和理念，相互觀摩，相互學(xué)習(xí)[2]。

2.2 小組討論模式

在教學(xué)初期，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組分組，或讓學(xué)生自愿結(jié)組，在整個(gè)影視后期教學(xué)過(guò)程中采取小組討論模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)選擇一些有意義且具有代表性的真實(shí)性案例，組織學(xué)生進(jìn)行課下討論，剖析問(wèn)題，合作找到問(wèn)題解決的辦法。在小組討論組織過(guò)程中，針對(duì)實(shí)際性的問(wèn)題由小組為單位進(jìn)行實(shí)踐性操作，通過(guò)查閱相關(guān)案例資料，組織分享會(huì)和討論會(huì)，以小片頭形式完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠促使學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容在參與過(guò)程中快速接受和消化，從而提高學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性[3]。

2.3 學(xué)生操作演示模式

學(xué)生討論結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行檢查、檢驗(yàn)。檢驗(yàn)方式可通過(guò)提問(wèn)、演示、展示、經(jīng)驗(yàn)分享、作業(yè)檢查、課題測(cè)驗(yàn)等多種方式開(kāi)展，同時(shí)可根據(jù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程的教學(xué)特點(diǎn)的差異化，檢查、檢驗(yàn)的形式亦可靈活多變，不局限固定或單一的某種方式。再挑選典型的小組案例讓學(xué)生進(jìn)行操作演示，學(xué)生在操作過(guò)程中，既可以加深學(xué)生對(duì)軟件操作的熟練程度，又能夠加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤操作的印象，促進(jìn)學(xué)生積極改正和提高操作的技能和水平。教師在操作演示結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的演示過(guò)程和操作能力進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)其缺點(diǎn)和不足之處給予糾正和建議，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的學(xué)習(xí)心得和意見(jiàn)，勉勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3 開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

影視后期課程作為操作性較強(qiáng)的課程，更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的軟件課程，已不再是滿(mǎn)足單純的軟件教學(xué)就可以，要在學(xué)生會(huì)操作軟件的基礎(chǔ)上，更好的使用軟件，創(chuàng)造出更好的作品成為教學(xué)的重點(diǎn)。

3.1 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)最主要的特點(diǎn)就是將教學(xué)的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)參與式，將學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與型，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于參與、樂(lè)在其中的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)交流，開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)將學(xué)生作為了教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生營(yíng)造了一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。此外，后期片頭既是經(jīng)常能在電視上看到，又是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，就此方面進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，能夠提高學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主動(dòng)性，并極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效率與效果才會(huì)高。

3.2 有利于教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)是一種創(chuàng)新性的現(xiàn)代教學(xué)方法，要求授課教師有更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平、更具前瞻性的教學(xué)意識(shí)，有能力、有信心面對(duì)新時(shí)代學(xué)生教學(xué)的各種挑戰(zhàn)。開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)是一種開(kāi)放性的教學(xué)模式，是借助于案例或問(wèn)題進(jìn)行師生互動(dòng)參與、學(xué)生互動(dòng)參與的相互牽引式學(xué)習(xí)，這其中的案例、問(wèn)題等對(duì)教師可能都是新的，而解決問(wèn)題的方式、方法、途徑也盡不相同，且不唯一。教師在教學(xué)中，不僅是一位講授者，也是一位學(xué)習(xí)者，需要具有應(yīng)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新問(wèn)題、新方法等“新”的挑戰(zhàn)能力;作為教師，需要樹(shù)立“師者先行”的果敢和毅力，需要不斷培養(yǎng)自己在理論、技術(shù)、操作實(shí)踐等各方面的能力，提高自身綜合素質(zhì)。

3.3 有利于多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。一方面把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，深入發(fā)掘教材內(nèi)容，認(rèn)真了解學(xué)生和市場(chǎng)的實(shí)際需求，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的角度出發(fā)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的作用。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬學(xué)生的視野，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮機(jī)房在影視后期教學(xué)中的作用。另一方面把課堂教學(xué)手段和課外輔導(dǎo)手段結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)以傳統(tǒng)的講授啟發(fā)為主，課外輔導(dǎo)則主要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道、數(shù)字交互軟件或平臺(tái)，延伸教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”“一對(duì)一”的師生互動(dòng)模式，解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和操作，促進(jìn)學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，完成大綱教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)以致用的水平[4]。

3.4 有利于教學(xué)改革的不斷深化

教學(xué)改革是一個(gè)貫穿教學(xué)始終的漸進(jìn)過(guò)程，需要審時(shí)度勢(shì)的引入新的力量，開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新的一種創(chuàng)新方法。開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)的改革創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)改革的深化有著積極的促進(jìn)作用，它有利于促進(jìn)由單一化培養(yǎng)模式向注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和藝術(shù)表現(xiàn)力而因材施教的多元化模式轉(zhuǎn)變;有利于促進(jìn)綜合藝術(shù)教育平臺(tái)的搭建，為學(xué)生走向職業(yè)生涯作好必要的準(zhǔn)備，使他們成為“專(zhuān)業(yè)有特長(zhǎng)，就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有能力，提高有基礎(chǔ)，發(fā)展有空間”的高等應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才[5]。

4 開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)在影視后期教學(xué)中的創(chuàng)新性

學(xué)生是教育創(chuàng)新的源泉。在進(jìn)行開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)牢記這一根本，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與自主發(fā)展作為目標(biāo)。開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)是把傳授知識(shí)和傳授方法結(jié)合起來(lái)，其創(chuàng)新點(diǎn)在于將知識(shí)傳授的單一線(xiàn)變?yōu)槎嘣?，將知識(shí)掌握與方法運(yùn)用統(tǒng)籌起來(lái)，能夠讓學(xué)生在知識(shí)與方法的學(xué)以致用上發(fā)散創(chuàng)新意識(shí)。影視后期課程內(nèi)容豐富，浩如煙海，要使學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程有較多的收獲，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)和研究方法。從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，任課教師一開(kāi)始就應(yīng)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)影視后期課程的方法，并且在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例教學(xué)啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真正的內(nèi)化。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從《影視后期》課程內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)意義研究出發(fā)，希望通過(guò)此次研究，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，通過(guò)高等院校的教學(xué)活動(dòng)，將藝術(shù)新思想的傳播作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以向社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的設(shè)計(jì)型人才為目的，向?qū)W生傳授最前沿、最實(shí)用的設(shè)計(jì)思維和方法，將教學(xué)模式改革和教育創(chuàng)新不斷深化，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

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