趙霖

摘要：幼兒作為學生時期的一個啟蒙階段，因此對于學生來說，他們的早期幼兒教育有著十分重要的作用。在《幼兒園工作規(guī)程》中指出“游戲是幼兒進行全面發(fā)展的一種重要的形式?！币虼藢τ诨顫姾脛拥挠變簛碚f他們偏向于以游戲為基本的活動和學習，因此合理的利用游戲使幼兒進行全方面地發(fā)展。游戲教學作為教學模式的一種特殊的形式，是教學過程中的一種重要的載體和組成部分。教師合理的利用小游戲，可以有效地幫助幼兒在生理和心理以及對以后的社會發(fā)展有著積極的促進作用，幫助幼兒在啟蒙時期形成一個重要認知。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;重要性

隨著教育制度的改革發(fā)展，教育部門對幼兒教育逐漸的重視起來。廣大幼兒教師響應教育部門的號召，積極的探索關(guān)于幼兒教育的有效途徑。對于幼兒來講，在進行教育過程中要考慮到幼兒的特殊性，尋找貼合幼兒生理心理發(fā)展的教育方式。多種多樣的小游戲十分符合幼兒的教學目標，既可以開發(fā)幼兒的智力，還可以鍛煉幼兒的體能。在享受游戲快樂的同時，還可以得到生理和心理上的一個提升。另外幼兒在進行小游戲的過程中，還可以逐漸形成一種團隊意識，讓幼兒可以從小就意識到合作的重要性，為幼兒未來在社會上的發(fā)展，奠定下一個良好的基礎(chǔ)。

1 利用小游戲，培養(yǎng)幼兒的動手能力

有研究學者表明手和大腦有著十分密切的關(guān)系，因此實踐的動手操作可以有效地幫助幼兒培養(yǎng)發(fā)散性的思維。對于啟蒙階段的幼兒來講他們更加傾向于用手去感知世界。鼓勵學生多思考多動手是教師的一個重要任務，對幼兒進行一個積極的引導。因此教師在進行小游戲是應該重視對學生動手能力的一些鍛煉，幫助學生加強理解能力和模仿能力。在逐漸的動手實踐中，幼兒也會逐漸地養(yǎng)成動手能力，對學生未來的發(fā)展有著積極的促進作用。

比如，教師可以利用手工課鍛煉幼兒的動手能力，讓學生完成一些簡單的手工作品。中國結(jié)作為一個手工藝品，在制作過程中也存在著一定的巧妙之處。教師可以先準備一些中國結(jié)的樣品和一些編制需要的紅絲線，在編制之前，教師可以讓幼兒欣賞一些中國結(jié)的樣品，激發(fā)學生的動手興趣。然后教師把紅絲線發(fā)給幼兒，在進行編制的方法演示。在演示的過程中，要考慮大部分學生的編制進度，保證每個學生都可以成功的編制出一個中國結(jié)，讓學生可以體會到動手的成就感和樂趣。在這個過程中學生不僅鍛煉了動手能力還掌握了一些基本的理解力和模仿能力。

2 利用小游戲，幫助幼兒形成良好的合作態(tài)度

對于幼兒來講，他們剛離開家庭的氛圍，不能很好地跟同齡人相處在幼兒中是一個十分普遍的現(xiàn)象。對于幼兒教師來講幫助幼兒融入到集體生活中來，形成良好的合作意識是十分重要的一件事情。幼兒在進行游戲時，會不可避免地發(fā)生一些不愉快。而這些矛盾的引發(fā)大多是因為幼兒缺乏集體意識，特立獨行所造成地。在游戲過程中幼兒很有可能因為分配角色分配內(nèi)容不滿意或者擔心自己那部分比別人的少，幼兒就想把所有的游戲資源占為己有，幼兒產(chǎn)生這種心理是不可避免的。這時候教師需要對幼兒進行及時的引導，用實際行動幫助幼兒來打消這種疑慮。讓幼兒可以更好地和同學進行合作，不必存在一些不正確的想法。

比如，教師可以把每五個學生分成一個小組，教師給每個小組準備一個球。教師安排每個小組的學生以接力的形式，在操場上豎線排開。每個學生之間都有一段的距離，最前邊的學生抱著球，在聽見開始的口號時，進行運球要求學生不能抱著球前進。前邊的學生把球傳給同小組的下一個學生并且依次進行傳遞。用時間最短的小組勝出，并且獲得響應的獎勵。而游戲需要小組成員共同的努力，只有大家同心協(xié)力才能贏得最后的勝利。這種合作性的小游戲可以幫助幼兒形成良好的合作態(tài)度。

3 利用小游戲，增強幼兒的體質(zhì)

在小游戲中，競技類的游戲深受一些小孩子的喜愛。因為競技游戲充滿激情，易于激發(fā)幼兒的運動意識，另外競技游戲還可以很好的增強體質(zhì)，鍛煉幼兒的意志力。幼兒正處于長身體的一個重要時期，除了飲食上營養(yǎng)的攝入，一定的運動量可以幫助幼兒骨骼和肌肉的一個促進式的增長，增強身體的協(xié)調(diào)性。為幼兒未來身體素質(zhì)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

例、教師可以在課外課時，組織學生在操場進行一些競技類的小游戲。例如丟手絹、一二三木頭人、騎山羊都是一些運動量比較大比較有趣的小游戲。幼兒在進行丟手絹時，被丟手絹的同學去追趕丟下手絹的同學。在追逐的過程中，幼兒既可以得到相應的鍛煉，還可以享受到游戲帶來的樂趣。這些小的游戲遵循著幼兒的天性，讓幼兒在活躍快樂的游戲氛圍中健康的成長。

綜上所述，游戲在幼兒教學中的應用，既遵循了幼兒教育的理念，又可以在小游戲中讓幼兒的天性得到釋放。在運用游戲教學的過程中，不僅鍛煉了學生身體素質(zhì)，還更加完善了幼兒的心理發(fā)展，開發(fā)了幼兒的智力。對于幼兒來講，游戲有利于他們身心健康的發(fā)展，為他們未來社會上的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 林錦妮.游戲教學在幼兒教育中的作用分析[J].學周刊，2018（26）.

[2] 言彩云.淺談幼兒教育中開展游戲教學的具體措施[J].讀與寫（教育教學刊），2019（10）.

（作者單位：黑龍江省雙鴨山市饒河縣第一實驗幼兒園）