蔣仲良

摘 要：任何人，都必須要具備的基礎素質是社會責任感，也是在立德樹人背景下每個學生都需要具備的品質?，F(xiàn)階段的高中政治教學中，對培養(yǎng)的學生社會責任感是相當重視的，將該項工作和教學工作進行有機結合，彼此促進?；诖耍疚闹饕榻B了高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：高中政治教學;學生;社會責任感;培養(yǎng)

社會責任感，簡單來說，主要是指在社會中所有人對國家、社會以及他人需要承擔的責任，而且由此形成的信念和認識，以及履行自身義務與承擔責任的態(tài)度。目前，高中生普遍存在忽略社會責任感的情況，做事缺乏耐心、做事情不考慮后果以及重視自我等等。因此，為了可以改善這樣的現(xiàn)狀，高中政治教師在教學中需要培養(yǎng)學生的社會責任感，進而讓學生成為一名合格的社會主義建設接班人。

一、加強學生對社會的了解程度

想要對學生的社會責任感進行培養(yǎng)，高中政治教師在教學中必須要不斷提高對社會的了解，利用學生深入了解社會，使學生意識到社會責任感的重要意義。并且教師在教學中必須要盡可能創(chuàng)造更多的機會，讓學生可以接觸社會，利用不同形式的社會實踐，使學生可以對社會有更加全面的了解，感受社會生活的各種味道，邁出校園，進入社會，這樣對培養(yǎng)學生社會責任感是非常有利的，而且有利于樹立學生正確的“三觀”。

二、養(yǎng)成學生自主探究的學習習慣

就高中政治教學來講，差不多所有單元都已經(jīng)設置與探究性有關的內容，這些內容是培養(yǎng)學生隊伍探究能力和獨立思考能力的關鍵渠道[1]。在高中階段，學生能夠利用探索以及思考等多種方式，得到正確的答案，以加強學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生社會責任感的教學目標。比如：對“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)”內容進行講解時，教師必須要引導學生在課前做好充分的準備工作，進而養(yǎng)成學生善于自主探究的習慣。第一，課前準備工作。合理運用周末的時間，將班級學生劃分成多個學習小組，而且到附近的一些招聘市場應聘工作，也要采用現(xiàn)場觀察的方法，使學生正確認識到市場對人才提出的各項要求和沉重的就業(yè)負擔，以清除明確自己今后進入社會需要承擔的社會責任感。第二，由于現(xiàn)階段就業(yè)壓力非常大，所以當前社會的主要話題在于高中生怎樣就就業(yè)準備工作落實到位。在課堂探討過程中，由于學生之間已經(jīng)多次參與各種形式的調查活動，課堂探討越來越激烈，利用探討，最后得出結論，因此，這時很多學生就會充分認識到個人素質是至關重要的，而且從內心深處形成一股社會責任感[2]。第三，在課堂總結過程中，由于最近幾年我國社會發(fā)展速度較快，民主制度日益完善，在這樣的就業(yè)形勢下要想完全依賴人際關系，難以確保自己找到喜歡的工作崗位。因此，高中政治教師就可以針對學生提出一些要求，比如：要求對自己的今后承擔責任，不斷完善自我，等等。利用此方法，讓學生可以認識到自身的社會責任感，以實現(xiàn)教育的目標。

三、教師需要樹立良好的榜樣作用

對于很多學生來說，不管是在學習和生活中，他們往往都將教師作為自己的榜樣。榜樣的力量極其重要，高中政治教師的行為方法以及思維方法等等，既影響學生形成社會責任感，又影響學生社會責任感的培養(yǎng)，教師必須要樹立正確的工作作風，端正自身的工作態(tài)度，提高職業(yè)道德，在每個學生面前充分發(fā)揮自身的榜樣作用。特別是高中政治教師日常的合作探究以及開放活動等多種教學方法，構建合作分工的教學環(huán)境，這樣在很大程度上可以激發(fā)學生主動學習熱情，而且可以在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學生的社會責任感。

四、進一步深入挖掘教材資源

作為高中政治教師，必須要積極挖掘教材中的教學資源，特別是對教材中包含的社會責任感教育資源進行挖掘。盡管在高中政治教學中社會責任感是根本目標，然而在課程中與培養(yǎng)社會責任感有關的專門課程很少，而且缺乏相對應的教學內容。因此，高中政治教師必須要在教學過程積極滲透與社會責任感有關的理念[3]。比如：在教學中運用隱性課程，能夠運用的教學資源主要包括報刊資料以及課外讀物等等。教師需要對學生的各方面情況進行綜合分析，深入挖掘關于社會責任感的熱門話題，比如：將社會責任感滲透在環(huán)境以及人口等等問題中，也能夠將社會責任感融入到市政經(jīng)濟秩序中。其實，稅收問題也屬于社會責任感的具有代表性的問題，就以上這些知識點教育來講，教師都能夠將社會責任感的理念提出來，而且讓更加深刻認識社會責任感。除此之外，高中政治教材明確提出能力要求，即“描述和闡述事物”，通過進一步挖掘教材資源的方法，不僅可以培養(yǎng)學生的社會責任感，而且可以讓學生充分理解社會事件，而且站在個人的角度來描述事件，這樣也充分體現(xiàn)了高考要求。

結語：總而言之，對于高中政治教師來說，在教學中應該將培養(yǎng)學生社會責任感作為一項重要的教學任務。高中階段是培養(yǎng)學生社會責任感的重要階段，而高中政治課程是培養(yǎng)高中生社會責任感的關鍵途徑，所以教師在教學過程中需要結合實際情況，科學制定教學方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學生社會責任感的教學目標。

參考文獻

[1]呂海濤.高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2019（26）：28-29.

[2]仲孝康.如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：943-945.

[3]張雙娜.探究高中政治課對學生社會責任感的滲透和培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（17）：187-188+200.