方針

摘 要：隨著教育行業(yè)的發(fā)展，我國的高中課堂注重提高課堂教學(xué)的效率，教師既要掌握該學(xué)科的精髓，還要掌握學(xué)生的實際情況，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量，這就要求教師對該學(xué)科的知識相當(dāng)熟練，并擁有良好的學(xué)科素養(yǎng)，這能為教育學(xué)生提供條件?；瘜W(xué)學(xué)科對高中生而言非常重要，能提高學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的探究能力，教師要在課堂上強調(diào)化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科中重要的知識進(jìn)行探究，增強學(xué)生的化學(xué)邏輯。本文提出高中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略，為高中的化學(xué)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

一、引言

高中階段化學(xué)學(xué)科中，化學(xué)反應(yīng)、化合物、金屬都是非常重要的，觀察和記憶化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，推導(dǎo)和記憶化學(xué)反應(yīng)方程式，記憶化合物的性質(zhì)，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時需要做到的。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，教師在課堂上就要對自己的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，比如使用將化學(xué)知識與生活相結(jié)合、播放化學(xué)反應(yīng)視頻這些教學(xué)方法，都能讓學(xué)生在課堂上集中注意力，克服學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)科特別難的心理，逐漸讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。因此教師要積極探討高中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)的創(chuàng)新程度，能幫助學(xué)生更深入的理解化學(xué)知識。

二、高中化學(xué)高效課堂教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知化學(xué)

化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)就是各種物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，產(chǎn)生物質(zhì)上的變化，這種本質(zhì)對高中生而言，學(xué)生是比較難理解的?，F(xiàn)目前一些高中生對化學(xué)學(xué)科沒有太多的學(xué)習(xí)興趣，可能是因為學(xué)生對化學(xué)學(xué)科缺乏正確的認(rèn)知，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)知，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在每次講新課的時候，要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生對新的知識產(chǎn)生興趣，這時學(xué)生會覺得化學(xué)知識原來就源于生活，反而不會覺得化學(xué)學(xué)科太難。比如教師在講解碳酸鈣這個化合物的時候，就可以引入普遍存在的水垢這一例子，通過詢問學(xué)生清除水垢的方式，引入碳酸鈣就是水垢的主要組成成分，進(jìn)而引出碳酸鈣與其他化合物的反應(yīng)方程式，讓學(xué)生有個適應(yīng)新知識的過程，這種教學(xué)方法拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離，克服學(xué)生心理上對化學(xué)學(xué)科的恐懼。

（二）激發(fā)學(xué)生的探究熱情

因為化學(xué)屬于理論性比較強、實驗結(jié)論比較多的學(xué)科，學(xué)生如果靠死記硬背，是學(xué)不好化學(xué)的。教師在課堂上就要有意識地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，比如對一些典型的化學(xué)實驗的原理進(jìn)行探討，對一些化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行探討，這些都能鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，也能將知識進(jìn)行深入教學(xué)。教師可以讓學(xué)生采取自主作學(xué)習(xí)的方法，并對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行強調(diào)，與學(xué)生一同對問題進(jìn)行探討，這樣不僅能突出教學(xué)的重點，還讓學(xué)生有個參與探究的過程。

比如教師在講解《氯氣》的內(nèi)容時，就要引導(dǎo)學(xué)生對這種氣體的活潑性和與一些化合物或金屬的反應(yīng)情況進(jìn)行探索，這些都要圍繞氯氣的性質(zhì)進(jìn)行探討，能起到強化學(xué)生記憶的效果。教師引導(dǎo)學(xué)生提出“氯氣是否活潑？”這樣的問題，就可以根據(jù)一些化學(xué)實驗進(jìn)行解答，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的過程，也就是探究的過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）全方面對學(xué)生進(jìn)行評價

教師全方面對學(xué)生進(jìn)行評價對學(xué)生很有益，可能學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的過程中存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生對自己的化學(xué)學(xué)科成績和能力不太自信，這時如果教師對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)知自己，學(xué)生就能逐漸的克服問題，建立學(xué)習(xí)化學(xué)自信。對于化學(xué)基礎(chǔ)比較好，成績比較好的學(xué)生，教師進(jìn)行評價的時候，要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行探索，可以提高學(xué)生的化學(xué)水平。教師可以對學(xué)生的很多方面進(jìn)行評價，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真程度、積極程度等，教師通過鼓勵式評價，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。

比如教師在課堂上向?qū)W生進(jìn)行提問，“甲烷燃燒有哪些現(xiàn)象呢？”，如果學(xué)生只說出了火焰是藍(lán)色的這一特點，這時教師不能批評學(xué)生回答問不充分，而是要表揚學(xué)生抓住重點，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行提示，讓學(xué)生回憶起其他的特點，這樣能加深學(xué)生的印象，也能讓回答問題的學(xué)生積累自信。

（四）運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

因為化學(xué)學(xué)科的知識比較抽象，學(xué)生比較難理解，教師可以使用多媒體課件，使知識變得更加具體，幫助學(xué)生理解。教師應(yīng)用多媒體課件行教學(xué)，可以補充很多書本上沒有的知識點，也可以對書本上的內(nèi)容進(jìn)行延伸，這樣可以讓學(xué)生從更多的角度看待化學(xué)問題。在高中階段。學(xué)生是要掌握很多的實驗，但因為有些實驗反應(yīng)比較劇烈，也容易造成生命安全問題。所以，使用多媒體課件顯示化學(xué)實驗是個相對安全的辦法，教師可以通過播放視頻的方式，讓學(xué)生更好的觀察實驗現(xiàn)象，這也比觀察圖片更加直觀。有一些反應(yīng)顏色比較明顯的實驗可以通過展示，讓學(xué)生印象深刻。

比如銅和濃硫酸的反應(yīng)就可以使用多媒體課件進(jìn)行展示，這個實驗有很明顯得到反應(yīng)現(xiàn)象，溶液變藍(lán)、銅片上冒氣泡等現(xiàn)象，教師可以播放反應(yīng)的視頻，讓學(xué)生觀察反應(yīng)的現(xiàn)象，并以小組為單位，對反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，這樣可以加深學(xué)生的印象，也有助于學(xué)生自己推導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)方程式。

三、結(jié)語

綜上所述，高中對學(xué)生而言是個特別重要的階段，化學(xué)又是個比較抽象的學(xué)科，教師需要在高中階段就為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，教師可以采取引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知化學(xué)、激發(fā)學(xué)生的探究熱情、全方面對學(xué)生進(jìn)行評價和運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)等課堂教學(xué)方法，既能提高化學(xué)課堂的趣味性，也能讓學(xué)生都參與到實驗結(jié)論的探究中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師在平時也要對提高教學(xué)效率的教學(xué)策略進(jìn)行探究，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，這能讓學(xué)生有很大的進(jìn)步。

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