漆輝

摘 要：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用而生，而中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這種發(fā)展，所以本文講述利用網(wǎng)絡(luò)終端技術(shù)開(kāi)展輔助教學(xué)的研究，這種方式將在一定程度上大大提升教學(xué)效果。本人在課堂教學(xué)中加入了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由終端進(jìn)行輔助教學(xué)，做了一些簡(jiǎn)單的實(shí)測(cè)并取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);自由終端;課堂教學(xué);公眾號(hào);QQ

我們最常見(jiàn)的自由終端硬件有電腦、手機(jī)和平板等，網(wǎng)絡(luò)軟件主要有“微信公眾平臺(tái)”和“QQ”。下面以這兩種網(wǎng)絡(luò)軟件為依托，講述本人在教學(xué)中通過(guò)自由終端輔助教學(xué)方面的研究成果。

一、利用微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)中預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)的全程指導(dǎo)

1.用公眾號(hào)的群發(fā)功能對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排

教師先建立個(gè)人微信公眾號(hào)，并讓學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注此公眾號(hào)。接著，教師利用公眾號(hào)中的文章群發(fā)功能，把確定好的下堂課的預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置到“新建圖文”里面，并“保存和群發(fā)”。學(xué)生則在此群發(fā)文章指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，若有學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，他可在此群發(fā)文章后的留言區(qū)進(jìn)行留言，教師在留言區(qū)用“回復(fù)”來(lái)指導(dǎo)其繼續(xù)預(yù)習(xí)。這樣，就可以讓大多數(shù)學(xué)生達(dá)到一個(gè)較高水平的預(yù)習(xí)，為后面的課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.用公眾號(hào)投票功能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)的互動(dòng)交流

高中課程難度和容量都較大，師生在課堂上激烈互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，大概率會(huì)出現(xiàn)疏漏，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，造成了課上學(xué)不透，課后難熟練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果就會(huì)低下，因此很多學(xué)生都說(shuō)初中還可以，一上高中就會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的情況。針對(duì)這種情況，教師在上課前，除了前面所說(shuō)預(yù)習(xí)內(nèi)容的安排之外，還要增加公眾號(hào)投票類(lèi)的文章進(jìn)行群發(fā)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之后通過(guò)此投票類(lèi)的文章進(jìn)行回答模擬課堂的預(yù)設(shè)提問(wèn)，讓學(xué)生在這些問(wèn)題的復(fù)選框上勾選自己不會(huì)的問(wèn)題。之后教師通過(guò)勾選的匯總結(jié)果，分析出哪些問(wèn)題在課堂上需要詳細(xì)講解、哪些略講。除了勾選教師已設(shè)定的問(wèn)題，學(xué)生還可以自行設(shè)定一些問(wèn)題，并在此群發(fā)文章后的留言區(qū)進(jìn)行留言，教師則在上課時(shí)可通過(guò)“分層教學(xué)”來(lái)指導(dǎo)這一部分“特殊學(xué)生”學(xué)習(xí)，以便讓全體學(xué)生都有較好的提高。

另外，課后教師利用公眾號(hào)的投票文章，可以羅列課堂上的所有知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生勾選在哪兒聽(tīng)懂了哪兒沒(méi)聽(tīng)懂，這樣可以詳細(xì)了解到該班級(jí)一節(jié)課聽(tīng)的效果如何，以及教師的教學(xué)方法是否適當(dāng)，以便于教師在以后的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法來(lái)更加適合于該班學(xué)生的實(shí)況。

3.在公眾號(hào)圖文中插入音、視頻實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程復(fù)習(xí)指導(dǎo)

課堂教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)入作業(yè)練習(xí)和課后復(fù)習(xí)當(dāng)中，這時(shí)教師可以把當(dāng)堂錄好的音、視頻群發(fā)在公眾號(hào)文章中，這樣學(xué)生就可以在做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)隨時(shí)播放、回看，把自己在課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白的地方再玩味，從而達(dá)到融會(huì)貫通。同時(shí)，教師還可以群發(fā)一些總結(jié)性的內(nèi)容和知識(shí)框架，讓學(xué)生系統(tǒng)的把握該堂課的內(nèi)容，并進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。學(xué)生同樣可以留言表明自己對(duì)這節(jié)課的理解和看法，教師可據(jù)這些留言回復(fù)指導(dǎo)性的建議和期望，讓師生在課上課下都達(dá)到融洽、自如的交流，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、利用QQ的屏幕分享功能，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的實(shí)時(shí)教學(xué)

師生除了在微信公眾平臺(tái)上交流外，還可以在QQ軟件中進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中不能個(gè)別指導(dǎo)的不足。在QQ中有一個(gè)“屏幕分享”功能非常實(shí)用，它可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程一對(duì)一的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，就像請(qǐng)了一個(gè)家教一樣。其操作方法是：首先讓教師和聽(tīng)課的學(xué)生分別登錄QQ，打開(kāi)好友或討論組聊天對(duì)話框，在對(duì)話框中點(diǎn)擊界面上方的“屏幕分享”按鈕，在彈出的對(duì)話框中首先點(diǎn)擊“分享窗口”，然后點(diǎn)擊某個(gè)窗口，并點(diǎn)擊窗口下方“開(kāi)始分享”即可將該窗口實(shí)時(shí)分享給學(xué)生。還可以選擇“分享區(qū)域”，將指定的區(qū)域分享給學(xué)生，這樣可以避免電腦桌面上無(wú)關(guān)的東西影響遠(yuǎn)程授課。操作時(shí)劃定一塊區(qū)域，然后點(diǎn)擊區(qū)域下方“開(kāi)始分享”按鈕即可將該區(qū)域?qū)崟r(shí)分享給學(xué)生。點(diǎn)擊“預(yù)覽”按鈕可以預(yù)覽教師分享的窗口或區(qū)域，學(xué)生就可以實(shí)時(shí)看到該區(qū)域內(nèi)的實(shí)時(shí)操作，這樣就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)了。

通過(guò)QQ的屏幕分享功能，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，一來(lái)可以讓優(yōu)等生拔高，二來(lái)可以幫助學(xué)困生脫困，就好比面對(duì)面上課一樣，通過(guò)屏幕上的鼠標(biāo)滑動(dòng)或者書(shū)寫(xiě)，教師可以講解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)的反饋，就像兩個(gè)人坐在一起互相輔導(dǎo)一樣，這樣的效果無(wú)疑是非常好的。個(gè)別學(xué)困生在前面的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、互動(dòng)和復(fù)習(xí)當(dāng)中無(wú)法學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么教師則可以使用此方式進(jìn)行遠(yuǎn)程即時(shí)輔導(dǎo)。更值得一提的是：教師還可以運(yùn)用多媒體展示各種身邊場(chǎng)景，如將圖、文、聲音、視頻、動(dòng)作等綜合表達(dá)，創(chuàng)設(shè)豐富逼真的文化背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際、語(yǔ)言交際環(huán)境等，設(shè)置活靈活現(xiàn)的生活素材舉例，這要比教師用一支筆、一黑板、一本案、一張口來(lái)講述教學(xué)內(nèi)容的效果好很多，這樣不但一舉多得，而且事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017第1期，劉華敖謙P48—54，基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)——以“網(wǎng)線制作六步法”課程為例。

本論文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學(xué)課堂教學(xué)與自由終端的有機(jī)結(jié)合》（課題立項(xiàng)號(hào)為：GS[2019]GHB1071）的課題研究成果論文。