王利娜?郭元寧?劉博一

摘要：針對(duì)會(huì)展業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從充分發(fā)揮語(yǔ)言的產(chǎn)業(yè)服務(wù)功能出發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)+、產(chǎn)業(yè)融合背景下，提出構(gòu)建“一線雙核”的高職會(huì)展英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以英語(yǔ)為主線，以提供精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)、精準(zhǔn)服務(wù)為核心，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)涵，以高質(zhì)量服務(wù)為抓手全面提升國(guó)外參展客商線上了解產(chǎn)品、線下體驗(yàn)產(chǎn)品的滿(mǎn)意度，以國(guó)際化一流語(yǔ)言服務(wù)助力廣州成為新全球會(huì)展中心。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)升級(jí);高職;會(huì)展英語(yǔ);人才培養(yǎng)

一、廣州產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下會(huì)展業(yè)發(fā)展分析

（一）服務(wù)理念片面

廣州現(xiàn)有的很多會(huì)展公司規(guī)模較小，整體實(shí)力不強(qiáng)，不具備國(guó)際化視野、前瞻性，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在會(huì)展經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值體現(xiàn)，沒(méi)有實(shí)施精細(xì)化管理，崗位角色定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有明確國(guó)際化會(huì)展崗位群中對(duì)英語(yǔ)有較高要求的崗位（會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)、會(huì)展服務(wù)），人員設(shè)置較為隨意，極大降低了辦展的效率和發(fā)展后勁。

（二）服務(wù)內(nèi)容單一

2016年廣州舉辦了538場(chǎng)展覽，展覽規(guī)模排在世界第一。目前人們似乎將會(huì)展的創(chuàng)新發(fā)展更多地理解為面積、數(shù)量、規(guī)模上的提升以及智慧技術(shù)的開(kāi)發(fā)，而忽略了服務(wù)創(chuàng)新這一保持會(huì)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。從業(yè)人員似乎將銷(xiāo)售重心僅限于產(chǎn)品本身，而忽略了其中所蘊(yùn)含的文化和創(chuàng)意，銷(xiāo)售模式千篇一律，產(chǎn)品推介大同小異;在國(guó)際化會(huì)展中，因從業(yè)人員英語(yǔ)水平和創(chuàng)新能力等方面的不足而導(dǎo)致溝通不暢、思維受限，從產(chǎn)品宣傳到現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，均無(wú)法提供更有創(chuàng)意、更為精準(zhǔn)的營(yíng)銷(xiāo)模式、服務(wù)體驗(yàn)，服務(wù)水平、服務(wù)效率偏低制約了辦展質(zhì)量。廣州是國(guó)家歷史文化名城，文化底蘊(yùn)深厚，商務(wù)文化傳統(tǒng)悠久，是嶺南文化的發(fā)源地和興盛地。但廣州會(huì)展卻沒(méi)有充分利用好這一資源，沒(méi)有將文化元素注入到產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)中，沒(méi)有弘揚(yáng)嶺南古城文化，沒(méi)有深挖廣府文化內(nèi)涵，沒(méi)有講好廣州故事，所提供的產(chǎn)品服務(wù)內(nèi)容單調(diào)，固化。

二、廣州產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下會(huì)展教育需求分析

（一）完善會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

與時(shí)俱進(jìn)，貫徹落實(shí)廣州市政府“新全球會(huì)展中心”的城市定位，將會(huì)展業(yè)發(fā)展的重心落地于提高會(huì)展業(yè)軟實(shí)力方面——會(huì)展從業(yè)人員的國(guó)際化受教育程度、服務(wù)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這些都是以良好的英語(yǔ)教育為依托。將原定位為國(guó)內(nèi)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)補(bǔ)充修訂為具有創(chuàng)新精神、國(guó)際視野、能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、可開(kāi)展創(chuàng)新服務(wù)的創(chuàng)新型國(guó)際會(huì)展人才。構(gòu)建“一線雙核”的高職會(huì)展英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以英語(yǔ)為主線，以培養(yǎng)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)、精準(zhǔn)服務(wù)為核心，雙核并行，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)譯跟進(jìn)，充分發(fā)揮英語(yǔ)在會(huì)展業(yè)中獨(dú)樹(shù)一幟的價(jià)值，保持用語(yǔ)言提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為國(guó)際參展商提供全新的服務(wù)體驗(yàn)，提升其滿(mǎn)意度，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）重構(gòu)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)

將英語(yǔ)教學(xué)貫穿高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全程，彰顯職業(yè)特色，高職英語(yǔ)教學(xué)形成一個(gè)體現(xiàn)職業(yè)性的循序漸進(jìn)的連續(xù)體，建立X（專(zhuān)業(yè)）+1（基礎(chǔ)英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)=公共英語(yǔ)）+X1（專(zhuān)業(yè)核心英語(yǔ)）+X2（專(zhuān)業(yè)拓展英語(yǔ)）動(dòng)態(tài)的職業(yè)英語(yǔ)課程群。1應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)的普適性，X1與X2要突出其特殊性，第一學(xué)期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)，他們是通用于各專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)必修課;第三學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心英語(yǔ)——會(huì)展英語(yǔ);按照會(huì)展產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性，選修專(zhuān)業(yè)拓展英語(yǔ)課程，將跨文化交際、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)函電、國(guó)際商務(wù)單證、旅游英語(yǔ)、物流英語(yǔ)、跨境電商英語(yǔ)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)等課程作為專(zhuān)業(yè)選修課，在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)。打破專(zhuān)業(yè)壁壘，按個(gè)人興趣、職業(yè)生涯規(guī)劃以及選修學(xué)分跨專(zhuān)業(yè)（商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)、物流管理專(zhuān)業(yè)、旅游管理等專(zhuān)業(yè)）進(jìn)行選修，完善產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)環(huán)節(jié)的服務(wù)，促進(jìn)展會(huì)與產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)融合，進(jìn)一步推動(dòng)跨界合作，滿(mǎn)足線上、線下，展前-中-后服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)的高質(zhì)量需求。四門(mén)英語(yǔ)課程在時(shí)間上有先后之分，內(nèi)容上則是啟承關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，互相滲透，有效培養(yǎng)遷移能力。

（三）優(yōu)化英語(yǔ)課程內(nèi)容

在職業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容體系中添加職業(yè)素養(yǎng)及職場(chǎng)通用能力的內(nèi)容——入門(mén)職場(chǎng)的敲門(mén)磚。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)同時(shí)具備一些共同的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)通用能力，它們應(yīng)成為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的共同內(nèi)容，作為入門(mén)涉外型職場(chǎng)的必備基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)英語(yǔ)課程中，學(xué)習(xí)本市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中通用于各行業(yè)、體現(xiàn)行業(yè)共性的職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、忠誠(chéng)度、團(tuán)隊(duì)精神、誠(chéng)信意識(shí)等，在培育職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，打好語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)日常交際能力;在行業(yè)英語(yǔ)課程中，具備本市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)職業(yè)基本能力的共性要求，如組織協(xié)調(diào)能力、信息獲取與處理能力、自我學(xué)習(xí)和發(fā)展能力、抗壓能力等，同步提高學(xué)生的行業(yè)通用能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力;在會(huì)展英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)會(huì)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)詞匯，搭建英語(yǔ)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)的思維框架，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)能力培養(yǎng);在專(zhuān)業(yè)選修課中補(bǔ)充相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈詞匯、知識(shí)。無(wú)論是在會(huì)展英語(yǔ)課程中，還是在專(zhuān)業(yè)選修課程中，都應(yīng)圍繞互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)品+服務(wù)這一內(nèi)容展開(kāi)，注重線上、線下的接待服務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)能力等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，輔之以相關(guān)讀寫(xiě)譯訓(xùn)練。

將雙創(chuàng)教育融入專(zhuān)業(yè)課程、職業(yè)英語(yǔ)課程全程教學(xué)中。在不同階段，分層次開(kāi)展，全程以培育學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意——?jiǎng)?chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的漸進(jìn)式發(fā)展。在公共英語(yǔ)課程中進(jìn)行興趣引導(dǎo)教育，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)意思維、創(chuàng)新精神;在會(huì)展英語(yǔ)課程中深化創(chuàng)意思維、創(chuàng)新精神，重點(diǎn)培養(yǎng)問(wèn)題解決等創(chuàng)新能力;在專(zhuān)業(yè)選修課中突破會(huì)展專(zhuān)業(yè)思維定式，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力，實(shí)現(xiàn)跨界融合，著重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。將中國(guó)文化引進(jìn)產(chǎn)品服務(wù)中，為產(chǎn)品增色，為服務(wù)增效。根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)鏈，選擇不同的產(chǎn)品和服務(wù)，同時(shí)挖掘能充分體現(xiàn)產(chǎn)品特色的廣府千年歷史文化、商務(wù)文化內(nèi)涵、旅游熱點(diǎn)、粵菜美食等，將其融入到英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生在進(jìn)行線上、線下服務(wù)以及產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，能結(jié)合展會(huì)主題、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)品性質(zhì)，能突出產(chǎn)品特色、抓住產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)，豐富服務(wù)內(nèi)涵，運(yùn)用不同凡響的獨(dú)特創(chuàng)意，恰到好處地傳播中國(guó)文化，體現(xiàn)嶺南特色，講好廣府故事，走出一條創(chuàng)新服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)之路，打造品牌效應(yīng)，提高服務(wù)質(zhì)量，提升廣州國(guó)際化大都市的國(guó)際知名度和影響力。

（四）改革英語(yǔ)教學(xué)模式

運(yùn)用信息化教學(xué)手段，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)，踐行深化互聯(lián)網(wǎng)思維;營(yíng)造和諧寬松氛圍，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)方法，開(kāi)展支架式、探究式、案例式、辯論式等多樣化教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，拓展思維，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;開(kāi)展沉浸式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生成性課堂教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效;建立師生學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)相長(zhǎng);考核方式多元化，構(gòu)建科學(xué)的高職會(huì)展英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)體系，將創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)納入其中。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)習(xí)+創(chuàng)意大賽+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)+頂崗實(shí)習(xí)的一體化實(shí)踐教學(xué)模式。在英語(yǔ)課程中，通過(guò)豐富多彩的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神;課賽結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽，鍛煉職場(chǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力;利用廣交會(huì)（春/秋）實(shí)習(xí)，國(guó)際型展會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言有了用武之地，并得以檢驗(yàn)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，具備創(chuàng)新精神;參加全國(guó)大學(xué)生會(huì)展創(chuàng)意大賽——以展現(xiàn)大學(xué)生天馬行空的會(huì)展創(chuàng)意為主，參賽作品創(chuàng)意展需具有一定的創(chuàng)意創(chuàng)新性，科技性和文化性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力;成立金鑰匙策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，承接國(guó)際型會(huì)展公司的實(shí)際項(xiàng)目，撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，項(xiàng)目高效執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力;最后通過(guò)會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈的頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生找到獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的突破口。拓寬頂崗實(shí)習(xí)的渠道，開(kāi)發(fā)前往海外會(huì)展大國(guó)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，開(kāi)展國(guó)際交流合作，選派學(xué)生去國(guó)外知名展會(huì)國(guó)家進(jìn)行海外實(shí)習(xí)，在中西經(jīng)濟(jì)文化交融中，實(shí)境體驗(yàn)會(huì)展行業(yè)，弘揚(yáng)中國(guó)文化，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)內(nèi)培外引，建立專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，通過(guò)結(jié)對(duì)子等方式，搭建語(yǔ)言教師與專(zhuān)業(yè)教師合作橋梁。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育、生產(chǎn)實(shí)踐、在職培訓(xùn)等方式，提高教師的會(huì)展業(yè)服務(wù)能力。從社會(huì)服務(wù)入手，教師可以逐步打開(kāi)科學(xué)研究的新局面，為會(huì)展業(yè)提供科研服務(wù);同時(shí)，實(shí)踐能力、科研能力的提升能反哺教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為會(huì)展業(yè)的國(guó)際化發(fā)展打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)與國(guó)外會(huì)展機(jī)構(gòu)的合作，引入先進(jìn)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)會(huì)展管理、服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)理念與國(guó)際接軌。

總結(jié)

引導(dǎo)企業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，發(fā)展新興展覽業(yè)態(tài)，形成線上線下有機(jī)融合的新模式。健全展覽產(chǎn)業(yè)鏈。以展覽企業(yè)為龍頭，發(fā)展配套產(chǎn)業(yè)集群。深化國(guó)際交流合作，引進(jìn)國(guó)際品牌展會(huì)，培育境外展覽項(xiàng)目。該《意見(jiàn)》的頒布為會(huì)展業(yè)指明了發(fā)展方向，“轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效”是會(huì)展業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)展業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)也是推動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)升級(jí)的巨大動(dòng)力，勢(shì)在必行。

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