葉雪芹

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中階段生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其通常對學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率有著重要影響。同時，生物教師可通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的觀察、動手能力以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，并促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提高?；诖?，本文主要高中生物開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行探討，并提出教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn);教學(xué);重要性;策略

高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不論是知識的有效積累，還是自身能力的鍛煉，都是關(guān)鍵時期。但是，由于當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，且學(xué)習(xí)過程相對單調(diào)、簡單，學(xué)生每天沉浸于題海戰(zhàn)術(shù)中，通常會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這通常對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是不利的。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，學(xué)生不僅可以獲得學(xué)習(xí)知識，而且還能增強(qiáng)自身的動手能力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力得到有效緩解，這通常對教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要意義。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

高中生物教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）有助于學(xué)生鞏固理論知識。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)施實(shí)驗(yàn)，這不僅有助于學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式對自己掌握的知識實(shí)施系統(tǒng)梳理，而且還能在頭腦中構(gòu)建全面、完善的知識體系，其與“死記硬背”相比，更有利于學(xué)生牢記與掌握學(xué)習(xí)的知識。（2）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。高中生物教師可通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，促使學(xué)生更加全面、高效的參與到學(xué)習(xí)中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮，這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的提高，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與態(tài)度得到有效轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。（3）課堂教學(xué)開展實(shí)現(xiàn)多元化。新課改下，教師在開展教學(xué)時，需注重教學(xué)模式趨向于多元化，通過對教學(xué)模式進(jìn)行多樣化、多元化調(diào)整，不僅可促使學(xué)生打破其思維定式，而且還能對學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施深層次研究。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求生物教師在實(shí)際教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，而教師則占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此，生物學(xué)科的具體教學(xué)中，教師需根據(jù)新課改嚴(yán)格。首先，教師在具體教學(xué)前，需充分認(rèn)識到教育中的不足，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行積極改變，充分尊重學(xué)生在生物課上的主體地位，注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，以確保生物課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在對自身教學(xué)認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，還需注重對實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的優(yōu)化，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)活動的順利開展。例如，在對“檢測生物組中有機(jī)物”開展教學(xué)時，教師可準(zhǔn)備饅頭、雞蛋等材料，教師可提問：“饅頭、雞蛋中有什么有機(jī)物？可以不可以通過自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。”這時，學(xué)生就會對饅頭或雞蛋中的有機(jī)物實(shí)施檢測，而教師則需要將相關(guān)理論知識講解給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分突顯學(xué)生的主體地位。

（二）注重課堂提問

高中生物的教學(xué)中，教師需遵循新課標(biāo)的相關(guān)改革要求，對教學(xué)理念進(jìn)行積極的更新與轉(zhuǎn)變，教師不僅需講解課堂上的生物知識，而且還需充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與到生物課堂的實(shí)驗(yàn)探究中，以促使學(xué)生的參與感得到有效提高，并使學(xué)生獲得知識的水平得到有效提升?；诖耍處熆赏ㄟ^提問的方式，根據(jù)學(xué)生的回答，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的情況進(jìn)行了解，以便于教師更好的開展教學(xué)工作。例如，在對《分子與細(xì)胞》開展教學(xué)時，教師可以開展實(shí)驗(yàn)“檢測生物組織當(dāng)中的脂肪、糖類、蛋白質(zhì)”。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師選擇白蘿卜、大豆、花生當(dāng)做實(shí)驗(yàn)材料。經(jīng)過檢測，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)花生中有脂肪、白蘿卜中有糖類、大豆中有蛋白質(zhì)。教師為了充分了解教學(xué)效果，可提出問題：“實(shí)驗(yàn)中的材料能否被替代？生物組織是否只有一種物質(zhì)？白蘿卜可通過什么材料進(jìn)行替換？大豆可以檢測脂肪嗎？”學(xué)生通過思考回答問題，不僅能充分表達(dá)自身的想法，而且還能實(shí)施后續(xù)的探究，對自身的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，只有對實(shí)驗(yàn)感興趣，才愿意積極主動地參與到實(shí)驗(yàn)中，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率也會得到相應(yīng)提高。因此，想要實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，教師和選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，將抽象化實(shí)驗(yàn)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生生活相關(guān)的知識?；诖耍诰唧w教學(xué)中，教師需指導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，并在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)生物知識，其對學(xué)生通過生物知識對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決有著重要意義。例如，在對“細(xì)胞呼吸”開展教學(xué)時，學(xué)生通常對呼吸系統(tǒng)的相關(guān)知識已經(jīng)有了一定了解，教師可引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)前對呼吸系統(tǒng)的模擬裝置進(jìn)行完成，其也有助于學(xué)生回憶人體呼吸的相關(guān)知識。除此之外，學(xué)生在對人體呼吸與細(xì)胞呼吸的相關(guān)聯(lián)系充分了解后，教師可將生活中蒸饅頭、釀酒等視頻播放給學(xué)生，以導(dǎo)入酵母菌和其呼吸類型的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以此使學(xué)生充分掌握細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識。

結(jié)束語：綜上所述，高中階段的生物教學(xué)中，教師需通過各種方法對其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難進(jìn)行克服，為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，以此使學(xué)生在良好的環(huán)境中更高效額獲得生物知識，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。同時，生物教師需注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的引導(dǎo)，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、探索、觀察能力得到有效發(fā)展，并培養(yǎng)出具有實(shí)踐力與創(chuàng)新力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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