張璇

摘 要：為把黨的十八大和十八屆三中全會關(guān)于立德樹人的要求落到實處，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學生全面發(fā)展、健康成長，教育部出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的文件，文件中“核心素養(yǎng)體系”這個詞引人關(guān)注。思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素，四個學科核心素養(yǎng)中，培養(yǎng)學生的政治認同是思政學科最根本的任務。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);政治認同;堅定中國特色社會主義理想信念;課堂教學與反思

一、思政課教學中注重培育政治認同

政治認同強調(diào)培養(yǎng)學生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認同，使學生擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，堅定制度、理論、道路和文化自信，政治認同是其它素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標識。本文以選修三《國家與國際組織》專題二第四課“英法兩國政體的異同”為例，簡要談談如何在課堂上讓學生感受我國制度的優(yōu)越性，堅定制度自信，增強政治認同。

【新課導入】

教師播放視頻《大國崛起之英國》片段與《大國崛起之法國》片段，提出問題：為什么英法兩國能迅速崛起？

學生觀看視頻后，回答問題。

……

過渡語：英法兩國迅速崛起的原因有很多，有共性，也存在差異，這節(jié)課我們來一起探尋英法兩國政體的異同。

（設計意圖：借助視頻容納信息量大、生動直觀等特點，短時間讓學生多角度去了解英法兩國。）

【新課學習】

第一板塊——走近英法·對比差異

活動一：談談我所知道的“英國”“法國”

教師設計三種活動卡片，內(nèi)容分別為“我了解的英國”、“我了解的法國”及“英法兩國的不同”，不同小組選擇他們所擅長的內(nèi)容進行闡述，所述信息可以是視頻中的信息，也可以是所學知識或平時的時政積累。

學生小組內(nèi)交流，班級內(nèi)集中展示分享。

……

教師結(jié)合學生活動，歸納得出：雖然英法兩國都屬于資本主義國家，但由于兩國資產(chǎn)階級革命不同的歷史背景、階級力量對比和政治文化傳統(tǒng)，兩國在國家結(jié)構(gòu)形式以及政權(quán)組織形式等方面存在差異。

過渡語：法國經(jīng)過徹底的資產(chǎn)階級革命，建立了民主共和制政體，而英國資產(chǎn)階級與封建貴族相妥協(xié)，建立起了君主立憲制政體，保留了君主。是否可以說“法國政體比英國政體更加民主”。

（設計意圖：借助小組活動讓學生“動起來”，同時為完成活動設計的問題，學生不僅需要回顧前兩節(jié)課所學知識，做到溫故，還需要及時預習本節(jié)課涉及的新知識，做到知新。）

第二板塊——殊途同歸·實質(zhì)無異

教師引導學生閱讀課本，進一步思考“英法兩國政體”存在的共性，得出結(jié)論：英法兩國政體分別代表資本主義國家政體的兩種基本形式，盡管二者存在諸多差異，但從其實質(zhì)與作用上看，卻是殊途同歸、實質(zhì)無異。

為了使知識更加的清晰，可以借助表格進行知識的梳理。

活動二：收集歷史資料，以英法兩國為例，討論資本主義國家建立的歷史進步性與局限性。（教師課前需要布置學生查找有關(guān)資料）

學生根據(jù)所找資料集中展示。

……

（設計意圖：從活動實施過程來看，主要鍛煉學生收集、整理資料的能力和闡釋問題的能力;從活動設計內(nèi)容來看，引導學生通過對比認識資本主義制度的弊端，感受中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。）

【情感升華】

活動三：視頻《人民代表大會制度》

搜集相關(guān)資料，見證我國人民代表大會制度建立66年來中國取得的偉大成就，感受我國制度的優(yōu)越性。

……

結(jié)束語：同學們，正如習主席說的“人民代表大會制度是適合我國國情的好制度，社會主義民主是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主”。

二、教學回顧與反思

1.巧用表格，一目了然

借用表格突出重要知識點，在“英法兩國政體的異同”這節(jié)課的教學中，通過“差異”和“共性”兩個區(qū)域的設計，讓學生對知識一目了然。在教學中遇到涉及知識點的對比時，表格的使用往往事半功倍，比如在處理“公平與效率”、“整體與部分”等知識點時，我都曾借助表格，教學效果較好。

2.借用資源，激活知識

課前老師精心準備恰當?shù)谋尘百Y源輔助教學，同時布置學生查閱相關(guān)資料，豐富其知識儲備。本課的導入環(huán)節(jié)，我選用《大國崛起》這一課程資源，加深學生對英法兩國的了解，使學生認識到統(tǒng)治階級為維護其根本利益，總是力求采用最有效的政權(quán)組織形式。在對比英法兩國政體差異的表現(xiàn)時，我搜集了習近平主席出訪英法兩國時的新聞播報資料，從中學生可以直觀體會到英法兩國在國家元首、政府首腦以及權(quán)力重心等方面都存在差異。資源的運用為教材豐富了血肉，使知識“活起來”。

3.善用對比，增強認同

越對比越清晰，關(guān)于我國的政治制度在必修二《政治生活》中開展過具體的學習，但當時的教學缺少對比，本課恰恰是一個教學契機。課堂上，借分析“資本主義制度的局限性”之際，帶領學生重溫“中國特色社會主義制度的優(yōu)越性”，深刻體會在我國人民是國家真正的主人，我國的政治制度是具有強大生命力和巨大優(yōu)越性的好制度。

結(jié)束語：“黃金無足色，白璧有微瑕”，在教學環(huán)節(jié)的設計上教師總是力求完美，但課堂是鮮活的，知識生成過程中存在很多不可控因素，教師應善用教學智慧，力爭做到最好。

參考文獻

[1]沈增宏.堅定政治認同培養(yǎng)時代新人——學習習近平總書記“3·18”講話[J].中學政治教學參考：上旬，2019（10）：12-13.

[2]陸茜.基于核心素養(yǎng)的時政教育[J].中學政治教學參考：上旬，2019（7）：12-13.