摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，無論是哪個領(lǐng)域都已經(jīng)有了信息化的身影，多媒體以一種獨特的教學(xué)特點在新媒體背景下被廣泛地運(yùn)用到各個學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，并且在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。本文主要對新媒體背景下利用多媒體技術(shù)對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容作進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)創(chuàng)新

1.多媒體對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)意義重大。第一點就是多媒體教學(xué)在形式上就富有新意，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和無趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，更高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體的直觀性和趣味性進(jìn)行輔助教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)難度增加，一些內(nèi)容只靠教師單純的講授式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生不但不能理解，而且也沒有思考的思路。如幾何相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師則可以將教材的相關(guān)知識點運(yùn)用多媒體的視頻、動畫等形式展示給學(xué)生，使幾何知識更加生動有趣的展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠清晰直觀地看見抽象的數(shù)學(xué)知識，就能夠更好地理解和掌握具體的知識點，進(jìn)而學(xué)生能夠在多媒體展示的牽引下進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索。第二點就是，利用多媒體可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓內(nèi)容更豐富。教師可以利用多媒體制作所學(xué)內(nèi)容的重難點課件進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生根據(jù)教師的課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，從而使課堂教學(xué)更輕松高效。第三點，利用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)數(shù)學(xué)雖然難度增加但是只要運(yùn)用對的教學(xué)資源去引導(dǎo)學(xué)生，同樣可以取得良好的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)中教師可以搜集海量教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容變得有趣，使學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體出現(xiàn)的問題

當(dāng)前很多教師普遍存在的問題是對多媒體認(rèn)識的不充足，缺乏運(yùn)用多媒體設(shè)備的專業(yè)性。在這個新媒體的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教育信息化已經(jīng)逐漸趨于成熟。因此，教師也要做到與時俱進(jìn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，拓展知識層面，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的課堂模式。教師要將數(shù)學(xué)內(nèi)容與多媒體進(jìn)行科學(xué)的整合，利用多媒體教學(xué)最大限度的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)價值，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容以直觀簡單的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。教師要最大限度的利用多媒體的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課件內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用多媒體教學(xué)

3.1應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境

俗話說“萬事開頭難”，做什么事情最開始的那一步走會很難踏出，但是有了好的開始接下來的事情也就會輕松很多。中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣，在教學(xué)中要想使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握教學(xué)的內(nèi)容，就需要一個良好的課前導(dǎo)入去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而課前導(dǎo)入的成功也是需要情景設(shè)置來配合的，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體來設(shè)置生動、有趣又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的問題情境進(jìn)行課前導(dǎo)入，將本節(jié)課的教學(xué)重點全面的展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的有效提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入提問情境中，進(jìn)而能夠?qū)?shù)學(xué)知識更好的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)人教版中學(xué)數(shù)學(xué)《勾股定理》的相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體去將教材中勾股定理相關(guān)知識點如正弦、余弦、正切、余切等，利用圖片的形式展示給學(xué)生，學(xué)生剛開始對這些內(nèi)容會感覺很困惑，不理解其中的含義，此時教師可以利用銀河系的圖片提問學(xué)生：“同學(xué)們可以思考一下，在太陽系以外真的存在智慧生命么？”然后利用多媒體向?qū)W生展示勾股定理的故事短片，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)垂啥ɡ淼闹匾杂猩钊氲牧私?。然后教師可以提出相關(guān)問題讓學(xué)生去思考和探究如：直尺折成直角，兩段連接成直角三角形，那么假設(shè)勾是3，股是4，同學(xué)們思考一下弦應(yīng)該是多少？這樣一來，在情境中提出問題，會使課堂導(dǎo)入的效果最大化，學(xué)生也能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.2應(yīng)用多媒體展現(xiàn)生動的知識內(nèi)容

利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，更能夠使學(xué)生對知識的形成和發(fā)展以及時間過程有清晰的了解，有助于學(xué)生更深一步的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。與此同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真中有很多學(xué)生因為數(shù)學(xué)的枯燥和無趣而厭煩學(xué)習(xí)，但是教師利用多媒體以動畫和視頻的形式進(jìn)行知識展示，靈活生動的將內(nèi)容呈現(xiàn)，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能確保各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能得到良好的學(xué)習(xí)，并且能夠切實解決學(xué)生課堂注意力集中的問題，進(jìn)而提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

除此之外，應(yīng)用多媒體還能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，教師要充分利用當(dāng)前的信息技術(shù)來制作多媒體教學(xué)課件，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、反思教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更多內(nèi)容豐富、精彩的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)不斷拓展學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

4.結(jié)束語

綜上所述，多媒體對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的推動作用，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過多媒體教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要不斷完善自身對多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用能力，在新媒體背景下充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：肖麗娜，女，吉林榆樹，吉林省榆樹市第二實驗中學(xué)西校，中學(xué)二級，本科，數(shù)學(xué)