摘 要：本研究針對共青團(tuán)學(xué)生宣傳隊伍能力提升的途徑，從外力和內(nèi)力兩方面進(jìn)行探究，只有有效應(yīng)用內(nèi)外部的雙向力量，才能實現(xiàn)共青團(tuán)學(xué)生宣傳隊伍能力提升的目標(biāo)。因此，本研究從指導(dǎo)老師的有效指導(dǎo)路徑和青年學(xué)生的有效學(xué)習(xí)路徑兩方面展開討論。

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)學(xué)生；宣傳能力；提升路徑

中圖分類號：D297 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）07-0221-01

共青團(tuán)學(xué)生宣傳隊伍發(fā)揮著學(xué)生喉舌的作用。他們來源于學(xué)生，最了解廣大師生最關(guān)心和感興趣的新聞是什么，可以積極為學(xué)生發(fā)聲；[1]他們還是共青團(tuán)凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的有利助手，發(fā)揮著“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的重要作用。有效提升共青團(tuán)學(xué)生宣傳隊伍的能力，從根本上說，可使共青團(tuán)進(jìn)一步發(fā)揮其思想引領(lǐng)作用、正向輿論引導(dǎo)作用。

一、指導(dǎo)老師通過三個“度”，構(gòu)建學(xué)生宣傳能力提升的外部路徑

（一）深度——加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上發(fā)表重要講話時強(qiáng)調(diào)，“新時代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心”，從事宣傳工作的青年更應(yīng)該具備過硬的思想政治素養(yǎng)。這一層面的教育，不能僅靠學(xué)生單向完成，指導(dǎo)老師對學(xué)生宣傳員的思想政治教育顯得尤為重要。指導(dǎo)老師應(yīng)充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，一方面通過在組織內(nèi)增設(shè)讀書日、學(xué)習(xí)沙龍、思想政治理論知識考核等，使學(xué)生思想政治教育常態(tài)化；另一方面，可通過常規(guī)例會、個別談話等方式，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，以“潤物細(xì)無聲”的教育方式，提升學(xué)生的思想高度，使學(xué)生樹立正確的新聞價值觀，提高新聞捕捉力和新聞鑒別力，以正確的主人翁意識，做好共青團(tuán)學(xué)生宣傳員的工作，使其真正發(fā)揮在學(xué)生群體中弘揚好聲音、傳播正能量的作用。

（二）硬度——加強(qiáng)對學(xué)生宣傳隊伍的管理，增強(qiáng)學(xué)生的組織意識

為了做好宣傳工作，充分凝聚青年、引領(lǐng)青年，各高校共青團(tuán)通常都會構(gòu)建專門的學(xué)生宣傳隊伍，如共青團(tuán)新媒體中心、學(xué)生記者團(tuán)等，通過發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和專長，做好各類新聞報道，以實現(xiàn)宣傳工作的“百花齊放”。但一支由學(xué)生組成的宣傳隊伍，通常會存在對學(xué)生工作能力要求高和學(xué)生培養(yǎng)速度跟不上學(xué)生換屆速度之間的矛盾。

要解決這一矛盾，老師的指導(dǎo)和管理是關(guān)鍵。指導(dǎo)老師應(yīng)在充分掌握學(xué)生換屆規(guī)律的前提下，一是做好制度建設(shè)工作，帶領(lǐng)學(xué)生從人員選拔、考核培訓(xùn)、工作激勵等方面，制定完善的內(nèi)部管理制度，形成穩(wěn)定的選人、用人、管人機(jī)制，有效形成“人換制度不換，人動工作方式不動”的局面，以固定的工作流程保障隊伍的穩(wěn)定。二是做好態(tài)度提升工作。學(xué)生組織往往存在自由散漫、組織紀(jì)律性不強(qiáng)的問題，要提升學(xué)生的工作能力，就要求指導(dǎo)老師重視學(xué)生的工作態(tài)度，通過制定嚴(yán)格的工作紀(jì)律制度、考核制度等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，增強(qiáng)組織意識。尤其是新聞工作，不能將個人喜好、個人觀點凌駕于宣傳之上，這就需要學(xué)生一方面有認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，另一方面有過硬的組織意識，能明辨是非、判斷真?zhèn)危拍馨押幂浾撽P(guān)，真正發(fā)揮學(xué)生宣傳員走在學(xué)生中號召青年、扎進(jìn)學(xué)生中帶領(lǐng)青年的作用。

（三）溫度——加強(qiáng)對學(xué)生的過程管理，提升學(xué)生的把控能力

過程管理出自現(xiàn)代企業(yè)管理理念，強(qiáng)調(diào)以過程的嚴(yán)密組織管理保障目標(biāo)，最終達(dá)到目的。對學(xué)生宣傳隊伍而言，指導(dǎo)老師對學(xué)生工作過程的管理，主要是通過對宣傳工作前期、中期及后期的指導(dǎo)，使宣傳效果達(dá)到最佳。這種過程管理，一方面直接影響學(xué)生宣傳工作的效果，另一方面也是老師人文關(guān)懷的直接體現(xiàn)。團(tuán)學(xué)活動的宣傳，不僅僅是事件報道，更為重要的是通過宣傳報道傳遞社會主義核心價值觀，實現(xiàn)對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)。如果缺乏指導(dǎo)老師對宣傳過程的管理，學(xué)生宣傳員受自身思想政治素養(yǎng)、專業(yè)知識水平、自控能力等方面的限制，很容易出現(xiàn)“前期轟轟烈烈、中期隨心所欲、后期敷衍了事”的局面，宣傳的效果將受到直接影響。

指導(dǎo)老師在具體的工作實際中，應(yīng)“以點串線”，把一次宣傳工作的任務(wù)分解成具體的多個步驟，在每個步驟實施前，詳細(xì)講解當(dāng)前階段的工作目標(biāo)、任務(wù)和預(yù)期效果，以“3個問題”為導(dǎo)向，讓學(xué)生在做之前充分知道“為什么做、應(yīng)該怎么做和應(yīng)做成什么樣”。分步驟地推進(jìn)工作，將問題各個擊破，真正發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。當(dāng)老師的指導(dǎo)深入、細(xì)化到具體工作，能通過富有“溫度”的過程管理，將工作原理和工作方法與具體實踐相結(jié)合時，學(xué)生將獲益匪淺，實現(xiàn)能力的快速提升。同時，這種過程管理可增加指導(dǎo)老師和學(xué)生的日?；?，有助于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想狀況，在指導(dǎo)工作中體現(xiàn)教師的教育“溫度”。

具體到宣傳工作中，對學(xué)生宣傳員而言，只有在指導(dǎo)老師的幫助下，明白為什么要做宣傳、應(yīng)該怎么做宣傳和宣傳應(yīng)做成什么樣，才能從根本上知道宣傳工作應(yīng)如何正確開展。由于學(xué)生宣傳員具有學(xué)生和宣傳工作者的雙重身份，所以培養(yǎng)好學(xué)生的新聞把控力至關(guān)重要。這種把控力主要體現(xiàn)在學(xué)生能通過明白文中提到的“3個問題”，知道宣傳報道的方向和尺度，避免輿論導(dǎo)向發(fā)生偏離，充分發(fā)揮“喉舌尖兵”的作用，做合格的宣傳工作者。

二、學(xué)生自身通過“兩個轉(zhuǎn)換”？，構(gòu)建宣傳能力提升的內(nèi)部路徑

（一）轉(zhuǎn)換工作思路，加強(qiáng)新聞前期策劃

想要提升實踐能力，轉(zhuǎn)換工作思路是關(guān)鍵。學(xué)生宣傳員在開展宣傳工作時，要避免“看米下飯”的被動模式，把宣傳的思維從報道事件變?yōu)椴邉?報道。學(xué)生在從事宣傳工作時，常因經(jīng)驗、能力不足，在做報道時出現(xiàn)新聞圖片拍攝不恰當(dāng)、新聞資料搜集不全面等問題，如錯過捕捉新聞素材的最佳時機(jī)，很難有機(jī)會彌補。加強(qiáng)新聞前期策劃，實際上是對學(xué)生組織能力、統(tǒng)籌能力、協(xié)調(diào)能力、寫作能力等各方面的鍛煉。高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在實踐育人中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與實踐的自覺性、積極性。對新聞的前期策劃，同時也是對實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生在前期對宣傳工作有全面立體的思考，也使學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，在人員安排、設(shè)備使用、資料整理等方面做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的主動性、積極性。[2]因此，從事宣傳工作的學(xué)生成長的第一步，便是改變自己的宣傳思路，學(xué)會做好新聞的策劃。

（二）轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建系統(tǒng)學(xué)習(xí)體系

培訓(xùn)是提升學(xué)生宣傳能力的有效途徑之一，但從事宣傳工作應(yīng)具備的綜合能力等并不能通過短期的學(xué)習(xí)直接獲得。要切實提升學(xué)生宣傳員的工作能力，就需要學(xué)生主動轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，把具有針對性的短期培訓(xùn)和系統(tǒng)性培訓(xùn)、日常指導(dǎo)相結(jié)合，形成以“扁平化的日常學(xué)習(xí)，系統(tǒng)化的技能學(xué)習(xí)，常態(tài)化的內(nèi)部學(xué)習(xí)”為特點的系統(tǒng)學(xué)習(xí)體系。具體來看，扁平化的日常學(xué)習(xí)是指在指導(dǎo)老師的幫助下，學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)能快速有效地解決學(xué)生在宣傳工作中的各類問題。系統(tǒng)化的技能學(xué)習(xí)是指學(xué)生宣傳員通過系統(tǒng)培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如共青團(tuán)組織的宣傳骨干培訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握宣傳技能。常態(tài)化的內(nèi)部學(xué)習(xí)則是指充分發(fā)揮學(xué)生組織優(yōu)勢，以老帶新為主要形式，由學(xué)生根據(jù)實際情況指導(dǎo)學(xué)生。通常而言，組織內(nèi)部的學(xué)生之間彼此了解，學(xué)習(xí)時間靈活且充裕，組織內(nèi)有經(jīng)驗的學(xué)生可具體制定長期的學(xué)習(xí)計劃，以“一帶一”“一帶多”等形式，組織開展學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)常態(tài)化。最終通過3種學(xué)習(xí)形式，在轉(zhuǎn)換中使學(xué)生獲得充足且有效的學(xué)習(xí)，真正提升自身宣傳工作能力。

三、結(jié)語

總體來看，學(xué)生宣傳隊伍的培養(yǎng)周期較長，只有充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向作用，通過兩者內(nèi)外雙向度的共同努力，才能有效提升學(xué)生的宣傳工作能力，實現(xiàn)學(xué)生的“一專多能”。這樣才能在完成宣傳工作任務(wù)的同時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵和引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘身邊的優(yōu)秀典型、感人故事，更好地傳播青春正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳東.論高校宣傳陣地在新聞人才培養(yǎng)中的實踐教學(xué)功能[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2013，15（06）：123-126.

[2] 于振紅.淺析輿論宣傳陣地建設(shè)在高校宣傳思想工作中的作用[J].現(xiàn)代交際，2017（17）：34.

作者簡介：彭譯萱（1985—），女，廣西榕縣人，研究生，研究方向：人口學(xué)，思想政治教育。