梁璋秀

摘要：21世紀(jì)的時(shí)代是信息化的時(shí)代。在當(dāng)今時(shí)代下我們 活中的方方面面處處在體現(xiàn)著信息技術(shù)帶給我們的改變。在信息技術(shù)引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，我們對(duì)教育有了更高層次的需求，對(duì)人才的需求也更加嚴(yán)苛。高中生物是高中學(xué)生學(xué)習(xí)階段必不可少的一門學(xué)科。通過對(duì)生物這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)于世界未知的探究能力。然而在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，我們生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還存在著許多問題。為此，針對(duì)這些問題，我將提出以下的見解。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn);信息化;情景模擬;自主學(xué)習(xí)

引言：在眾多的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和我們教學(xué)效率方面有著不可替代的作用。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身所具有的直觀形象的特點(diǎn)。能夠更大程度上的將生物課本中的知識(shí)濃縮以便向?qū)W生展示，讓學(xué)生從實(shí)踐入手在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)學(xué)科。與此同時(shí)，信息化的技術(shù)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還能夠幫助老師將課本上的重難點(diǎn)以形象有趣的方式為學(xué)生展示出來，幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有更好地了解和認(rèn)知。

1 通過利用信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

以實(shí)驗(yàn)為載體的生物教學(xué)方法是提高生物教學(xué)效率的有效方式之一。然而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中，并不如我們所想象的那樣通暢。有許多學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ?、抽象不易理解的知識(shí)而造成對(duì)實(shí)驗(yàn)提不起來興趣。因此在面對(duì)這樣的現(xiàn)象時(shí)，我們可以通過利用信息技術(shù)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)問題的求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)和觀察“質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)過程中，由于觀察的事物比較微小不易被觀察，而由于課本上知識(shí)的抽象直接導(dǎo)致學(xué)生在研究實(shí)驗(yàn)過程中沒有良好的心態(tài)，容易對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。此時(shí)，老師可以為學(xué)生播放從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀看視頻。并且可以讓學(xué)生舉例子，在生活中有哪些質(zhì)壁分離的現(xiàn)象？通過實(shí)驗(yàn)探究你們從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，通過信息技術(shù)的利用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。

2 在信息化手段教學(xué)下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)中心軸。在對(duì)于提升學(xué)生綜合能力、學(xué)生自主性方面有著不可替代的作用。并且在生物實(shí)驗(yàn)探究過程當(dāng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于提高探究效率占據(jù)著不可估量的地位。然而在現(xiàn)代的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性往往都容易被忽略。即使是在做實(shí)驗(yàn)當(dāng)中也是處于被動(dòng)的地位，按照老師說的步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做往往很容易讓學(xué)生缺乏自己的思考，對(duì)知識(shí)沒有自己的理解。所以我們?cè)谝孕畔⒓夹g(shù)為前提下，對(duì)生物課堂實(shí)驗(yàn)探究要從學(xué)生的自主性入手。

例如，我們老師在和學(xué)生一塊觀察和實(shí)驗(yàn)《色素提取和分離》這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過多媒體的形式為學(xué)生播放視頻和PPT，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在學(xué)生觀看的時(shí)候，老師可以提醒注意視頻中色素提取的方法和步驟。觀看完之后，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)視頻的總結(jié)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的心態(tài)來進(jìn)行色素提取和分離，學(xué)習(xí)光合作用的實(shí)質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程遇到問題時(shí)，老師可以給予正確的指導(dǎo)。以多媒體為手段，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體，老師則幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中鍛煉他們思維能力和探究能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和我們生物實(shí)驗(yàn)高效課堂的開展。

3 利用信息化方式使實(shí)驗(yàn)更加形象直觀方便學(xué)生理解

信息化教學(xué)一個(gè)最大的特點(diǎn)是直觀形象的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)能夠幫助我們很好地將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)和抽象不易理解的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)豐富有趣的畫面。讓我們的課堂在信息技術(shù)的參與下變得動(dòng)態(tài)立體，讓我們的學(xué)生因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠更大程度上發(fā)揮自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

比如，在進(jìn)行《觀察RNA和DNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)》這節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，由于DNA和RNA是生物教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言不容易理解。老師可以先為學(xué)生播放講解DNA和RNA在結(jié)構(gòu)、組成上的不同的視頻。讓學(xué)生從視頻當(dāng)中全面的了解兩者的性質(zhì)。其次，老師讓學(xué)生根據(jù)DNA和RNA對(duì)物質(zhì)親和力的不同通過實(shí)驗(yàn)知道DNA用甲基綠染色，RNA用吡羅紅染色。進(jìn)而了解兩者在細(xì)胞中的分布情況。通過信息技術(shù)讓學(xué)生了解概念知識(shí)，進(jìn)而間接提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中重要的載體，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一。通過將信息化的教學(xué)手段引用到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以將我們?cè)镜某橄蟮摹⒏拍钚缘闹R(shí)利用視頻、PPT讓我們學(xué)生更容易理解，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐中也更為順暢。以信息化視野為前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將理論知識(shí)和課堂實(shí)踐結(jié)合起來，用理論知識(shí)作為實(shí)踐的指導(dǎo)，讓我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地進(jìn)行。通過利用信息技術(shù)整合到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生從視覺感官等方面受到刺激。從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。讓我們平時(shí)枯燥乏味的實(shí)驗(yàn)課堂變得輕松活躍起來。

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（作者單位：廣西百色市西林縣民族高級(jí)中學(xué)）