李季花

摘要：人本管理是新時(shí)代下社會(huì)主義社會(huì)的核心價(jià)值觀。將人本管理理念應(yīng)用到高職院校的教學(xué)管理工作開展過程中，不僅可以激發(fā)出教職工的工作積極性與主動(dòng)性，還可以營造一個(gè)和諧輕松的高職院校工作環(huán)境，促進(jìn)高職院校的穩(wěn)定發(fā)展。本文重點(diǎn)針對高職院校教學(xué)管理工作開展中人本管理理念的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)管理;人本管理理念

目前，人本管理理念已經(jīng)成為各行各業(yè)首要推崇的管理理念。高職院校當(dāng)中的教學(xué)管理，歸根結(jié)底，其實(shí)還是對人的管理。要想將人本管理理念應(yīng)用到高職院校的教學(xué)管理工作當(dāng)中，不僅要滿足廣大教職工的實(shí)際需求，還要將他們的潛在能力充分的挖掘出來。只有教職工在自己的本職工作崗位上積極的表現(xiàn)，才能夠有效促進(jìn)高職院校事業(yè)的健康發(fā)展[1]。

1.高職院校教學(xué)管理中人本管理理論的融入意義

高職院校的教學(xué)管理關(guān)系到教職工和學(xué)生的切身利益。人本管理，強(qiáng)調(diào)人是事情的根本。人本管理理念的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)從人的角度出發(fā)處理事情，從而達(dá)到人與組織目標(biāo)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。高職院校是一個(gè)非常特殊的場所，在教學(xué)管理工作的開展中運(yùn)用人本管理的理念，對于高職院校的發(fā)展有著以下幾方面的影響。

1.1激發(fā)人的積極性與創(chuàng)造性

高職院校在開展教學(xué)管理工作的過程中，運(yùn)用人本管理理念，可以對教職工的個(gè)人需求進(jìn)行充分的關(guān)注，同時(shí)還能充分的考慮學(xué)生的發(fā)展需要，通過有效的激勵(lì)措施激發(fā)教職工的工作積極性，引導(dǎo)學(xué)生們落實(shí)好職業(yè)生涯的規(guī)劃，各方主體與高職院校的發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一。這樣一來，所有的人都會(huì)為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)而不斷的努力、拼搏、創(chuàng)造。

1.2可以促進(jìn)個(gè)人的自我激勵(lì)

在時(shí)代的不斷發(fā)展下，如果高職院校依然使用傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)管理模式，那么將無法關(guān)注到教職工以及學(xué)生的實(shí)際需求，無法通過有效的激勵(lì)措施激發(fā)出教職工的潛在能力，也難以保證學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展。只有運(yùn)用人本管理理念，才能夠?qū)搪毠さ膫€(gè)人需求進(jìn)行充分的關(guān)注，并引導(dǎo)員工在本職工作中提升個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更好的為學(xué)生們提供服務(wù)和幫助，變被動(dòng)的工作狀態(tài)為主動(dòng)式的、自我激勵(lì)式的工作狀態(tài)。

1.3充分挖掘個(gè)人的潛在能力

將人本管理理念運(yùn)用到高職院校教學(xué)管理工作當(dāng)中，可以有效激發(fā)出個(gè)人的潛在能力，進(jìn)而從普通的教職工隊(duì)伍中找出專業(yè)技能好、奉獻(xiàn)精神高的優(yōu)秀人才。對這部分人才進(jìn)行合理的分配和充分的利用，對于高職院校的長期穩(wěn)定發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

2.高職院校教學(xué)管理中人本管理理論的有效融入策略

2.1結(jié)合教職工的需求加以分析

首先，對教職工的生存需求與安全需求予以關(guān)注。將人本管理理念運(yùn)用到高職院校教學(xué)工作中的第一要?jiǎng)?wù)就是滿足教職工的生存需求和安全需求[2]。對此，高職院?？梢詫ΜF(xiàn)有的薪酬待遇體系進(jìn)行優(yōu)化，即先對高職院校的經(jīng)營現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)優(yōu)化薪酬待遇體系，確保教職工的基本生活物質(zhì)待遇可以得到滿足，其在高職院校中的勞動(dòng)付出可以獲得相應(yīng)的回報(bào)。與此同時(shí)，高職院校還要維護(hù)好與社交媒體、公安機(jī)關(guān)等方面的關(guān)系，確保在發(fā)生危機(jī)事件的時(shí)候，可以在短時(shí)間內(nèi)做好應(yīng)急處理。

其次，對教職工的社交需求與歸屬需求予以關(guān)注。在高職院校的穩(wěn)定發(fā)展過程中，與物質(zhì)、生理等因素相比，高職院校的軟文化對教職工的影響更大。所以，為了充分激發(fā)教職工的工作積極性，必須要對教職工的感情情況、社交情況以及歸屬感予以充分的關(guān)注，并根據(jù)實(shí)際情況在高職院校內(nèi)部，定期開展團(tuán)體性活動(dòng)，通過有效的溝通交流來增強(qiáng)教職工的工作自信心。

最后，對教職工的自我實(shí)現(xiàn)需求予以關(guān)注。要想保證人文本理念的有效運(yùn)用，就必須要采取一系列手段激發(fā)出教職工的工作潛力。例如，高職院?？梢詫Σ煌搪毠さ墓ぷ魈攸c(diǎn)進(jìn)行分析，并為教職工制定出針對性的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，然后以此為基礎(chǔ)為其安排針對性的工作。

2.2對教職工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)

針對系統(tǒng)培訓(xùn)教職工方面，建議從以下幾方面做起。首先，高職院校要定期對教職工進(jìn)行實(shí)踐操作培訓(xùn)，提升教職工的工作水平和工作技能。其次，加強(qiáng)教職工的道德品質(zhì)與工作精神培訓(xùn)，將傳統(tǒng)文化中的“仁義禮智信”融入到培訓(xùn)當(dāng)中，引導(dǎo)教職工端正自身的道德品質(zhì)和工作精神，提升教職工的綜合素養(yǎng)。最后，對既有的教職工培訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教職工的實(shí)際情況，靈活選擇培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容，確?？梢杂行Ъぐl(fā)起教職工的工作潛能[3]。

2.3制定完善的教學(xué)管理機(jī)制

傳統(tǒng)管理模式并不理想，未能體現(xiàn)人本主義。在這種管理模式下，教職工的發(fā)展?jié)摿]有得到充分的挖掘，教職工的工作積極性不高，甚至高職院校的內(nèi)部健康可持續(xù)發(fā)展也受到了一定的影響。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要制定出完善的教學(xué)管理機(jī)制。首先，在制定教學(xué)管理機(jī)制的時(shí)候，要將人本管理理念融入其中。其次，將人本管理理念滲透到人事管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如人才招聘環(huán)節(jié)、人才選拔提干環(huán)節(jié)、人才考核環(huán)節(jié)等，結(jié)合每一位教職工的實(shí)際情況來優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制，確保充分激發(fā)出每一位教職工的內(nèi)外潛能，使其始終以飽滿的激情投入到本職工作當(dāng)中。

3.結(jié)語

綜上所述，高職院校教學(xué)管理工作開展中，人本管理理念的運(yùn)用發(fā)揮著十分重要的作用，可以充分激發(fā)教職工的工作積極性與創(chuàng)造性、促進(jìn)教職工的自我激勵(lì)、充分挖掘出教職工的潛在能力，使其更好的為學(xué)生們的發(fā)展和成長服務(wù)。鑒于現(xiàn)階段高職院校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀不甚理想，要想加強(qiáng)人本管理理念在教學(xué)管理工作中的運(yùn)用，對教職工和學(xué)生的發(fā)展需求予以高度的關(guān)注、展開較為系統(tǒng)的培訓(xùn)、制定完善的教學(xué)管理機(jī)制、構(gòu)建科學(xué)合理的績效考核體系、營造一個(gè)和諧融洽的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思諾.動(dòng)機(jī)理論視域下高職院校學(xué)生班干部隊(duì)伍建設(shè)對策研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（10）：118-120.

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[3]張建娥.高校檔案管理在人才培養(yǎng)工作中實(shí)施人本管理理念的思路分析[J].城建檔案，2020（02）：71-72.