趙顯鳳

摘要：開設(shè)地理課程是為了學(xué)生們滿足現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高以及地理素養(yǎng)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)科基礎(chǔ)。根據(jù)《新課標(biāo)》的教學(xué)理念，初中地理應(yīng)該具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性。初中地理的知識(shí)較瑣碎，覆蓋面較廣。因此，學(xué)生應(yīng)該建立一個(gè)初中地理學(xué)習(xí)體系與知識(shí)框架。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)才能更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。本文將對(duì)構(gòu)建初中地理“生活化”教學(xué)的探究與實(shí)踐進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化;探究;實(shí)踐

地理是具有綜合性、交叉性、區(qū)域性的一門研究人地關(guān)系的學(xué)科。地理學(xué)科初期的綜合性來源于學(xué)科的多樣化，地理要素通常包括水、土壤、大氣、生物、人的活動(dòng)。因此，地理是一門知識(shí)點(diǎn)繁多瑣碎的學(xué)科。在傳統(tǒng)教育模式中，老師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)完成教學(xué)目的，而學(xué)生對(duì)于龐大的知識(shí)點(diǎn)沒有理解透徹，學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣較低，因此，在課程改革的不斷深入下，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)下，把地理知識(shí)融入到生活中，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理才能提高學(xué)習(xí)興趣，并且才能把學(xué)到的知識(shí)融入到生活中去，這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

1 “生活化”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！睂W(xué)習(xí)好不如好學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以使學(xué)生集中注意力投入到學(xué)習(xí)地理的過程中。地理是一門與生活緊密連接的學(xué)科，具有較強(qiáng)的趣味性，因此，老師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解地理與生活中的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)地理課堂教學(xué)的效率。

例如，在講“四季和五代”時(shí)，讓學(xué)生觀察一年中我們要經(jīng)歷哪幾個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。運(yùn)用生活中的實(shí)例解決地理問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理并不是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們?cè)谟鋹偟耐瑫r(shí)模擬了生活中四季的變化?？傊?，老師在進(jìn)行地理教學(xué)過程中，應(yīng)該讓地理這門課程“活”起來，讓地理富有生命力才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)地理問題探索的欲望。

2 “生活化”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生不能只僅僅掌握理論知識(shí)，更重要的是把課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣才能真正的學(xué)到知識(shí)，才能提高自己的綜合能力，在社會(huì)中增加競(jìng)爭(zhēng)力。地理“生活化”是當(dāng)代地理這門課程的一個(gè)重要教學(xué)理念，把地理知識(shí)融入到生活中有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的重要性。從而讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到地理的價(jià)值。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的內(nèi)在需要。陶行知先生“生活既教育”的思想是當(dāng)代課程改革的核心理念。只有把知識(shí)融入到生活中，學(xué)生才能在平時(shí)生活中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。達(dá)到真正的學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，把知識(shí)變?yōu)樽约航鉀Q問題的工具。

例如，人們的衣、食、住、行都離不開地理知識(shí)。沙漠地區(qū)為什么人們穿寬大的白色長(zhǎng)袍，頭戴頭紗，因?yàn)樯衬貐^(qū)炎熱干旱的氣候。愛斯基摩人喜歡穿毛皮做的衣服主要是適應(yīng)本地嚴(yán)寒的氣候。因此，生活中處處都有地理知識(shí)，只有學(xué)好地理知識(shí)才能讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)而不是僅僅停留在理解書面理論知識(shí)。

3 結(jié)合生活問題進(jìn)行地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生洞察力

學(xué)好地理不僅要掌握課本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的觀察生活中事物的能力。強(qiáng)化學(xué)生們提取生活中地理信息的能力，積極的探索解決生活中地理問題的方法。觀察是聰明的重要條件，不會(huì)觀察就談不上聰明，更談不上成才，因此，培養(yǎng)學(xué)生洞察力是學(xué)習(xí)地理的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生們用地理知識(shí)解決生活中地理問題的必備能力。

例如，老師在講中國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先觀看天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生們自己去探索各個(gè)地區(qū)的天氣特點(diǎn)，最后讓學(xué)生們回答，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)地理時(shí)培養(yǎng)洞察力。再如：沒有地圖的地理不叫地理，因此，老師可以給學(xué)生們一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生們通過圖形記憶讓學(xué)生們記住各個(gè)省的位置以及各個(gè)省的圖形。如黑龍江像一把斧頭，四川省像一只四腳朝天的烏龜，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的洞察力。

4 結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題

學(xué)生們學(xué)好地理應(yīng)該建立一個(gè)知識(shí)體系，在生活中遇到的問題套用知識(shí)體系來解決問題。而建立體系是一個(gè)個(gè)把繁瑣的知識(shí)點(diǎn)整理起來，因此，老師可以通過讓學(xué)生們實(shí)踐來建立自己的知識(shí)體系。

綜上所述，初中地理老師應(yīng)該靈活的把知識(shí)點(diǎn)融入到生活中，增加學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)與敬畏，培養(yǎng)學(xué)生地理思維，利用地理思維解決生活中地理問題，這樣，學(xué)生才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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（作者單位：貴州省貴陽市白云區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）