鄭興榮

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，幼兒園教育也發(fā)了改革。現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)當(dāng)中，區(qū)域游戲教學(xué)這種教學(xué)方式被幼兒園重視起來。區(qū)域游戲是提高幼兒交往能力、生活體驗等多種能力的主要途徑。然后將區(qū)域游戲和相關(guān)的故事背景相結(jié)合，能夠?qū)μ岣哂變旱膶W(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的幫助，以學(xué)習(xí)故事為背景開展幼兒園區(qū)域活動對幼兒的成長有著多元化的推動作用，不僅可以提高幼兒參與區(qū)域游戲的積極性，同時還能夠在一定程度上引導(dǎo)幼兒成為區(qū)域活動的決策者，此外學(xué)習(xí)故事為背景進(jìn)行區(qū)域游戲還能夠幫助幼兒獲取更多的知識。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)故事;幼兒教育;區(qū)域游戲

區(qū)域活動是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)當(dāng)中最常見的一種教學(xué)方式，由于其能夠滿足不同幼兒的個性化發(fā)展，還能夠為幼兒提供自主選擇活動的機會以及運用學(xué)習(xí)故事幫助幼兒學(xué)習(xí)，為幼兒的身心健康發(fā)展提供良好保障，所以以學(xué)習(xí)故事為背景的幼兒園區(qū)域活動的教學(xué)方式被很多幼兒園所重視。

1 現(xiàn)階段幼兒園學(xué)習(xí)故事背景下的區(qū)域游戲教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲教學(xué)存在較多的問題。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多幼兒園教師在長期教學(xué)活動中漸漸的形成了一種規(guī)律性教學(xué)方式，認(rèn)為這種以學(xué)習(xí)故事為背景的教學(xué)方式取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己長期采用的教學(xué)方式。從維護(hù)區(qū)域游戲秩序而言，以學(xué)習(xí)故事為背景的教學(xué)方式無法維護(hù)區(qū)域游戲活動中的秩序，一些年級比較大的幼兒園老師更是無法接受這種新型的教學(xué)模式。即使一些老師意識到了這種教學(xué)方式所帶來的優(yōu)點以及明白了以學(xué)習(xí)故事為背景的游戲教學(xué)所發(fā)揮的重要作用，但是在日常教學(xué)過程中仍然采取自己長期采用的教學(xué)方式，并沒在教學(xué)過程中利用學(xué)習(xí)故事教導(dǎo)學(xué)生。長此以往對幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。除此之外，很多幼兒老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗不足。目前我國的幼兒園數(shù)量較多，幼兒園老師需求量較大，所以導(dǎo)致很多幼兒園老師教學(xué)經(jīng)驗不足以及教學(xué)方法落后的情況下也會進(jìn)入幼兒園教學(xué)當(dāng)中，大部分老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在教學(xué)過程中缺乏理論指導(dǎo)，在這種情況下很難以學(xué)習(xí)故事為背景開展幼兒園教育。

2 基于學(xué)習(xí)故事背景下的幼兒區(qū)域游戲教學(xué)策略

2.1 加強對幼兒園老師的培訓(xùn)

身為幼兒園老師要積極的豐富自己的知識，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，為開展以學(xué)習(xí)故事為背景的幼兒園區(qū)域游戲做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，幼兒園老師專業(yè)知識的提升不僅是老師自身的事情，幼兒園也要加強對老師的培訓(xùn)。想要成為一個合格的幼兒園老師首先要對幼兒的活動進(jìn)行仔細(xì)的觀察并且成為幼兒活動的支持者以及引導(dǎo)者，同時還要尊重幼兒的發(fā)展水平以及生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式等多方面的差異，根據(jù)不同幼兒展開不同的教育方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。想要有效的開展以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲教學(xué)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。此外，幼兒園要定期組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)探討，加強老師之間教學(xué)交流，使老師之間能夠取長補短，提高整體老師的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠?qū)W會對幼兒進(jìn)行觀察，學(xué)會引導(dǎo)幼兒。從而使老師的職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，為開展以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲教學(xué)提供有利保障。

2.2 豐富游戲材料，提升教育價值

在幼兒園教學(xué)過程中開展以學(xué)習(xí)故事為背景的幼兒園區(qū)域游戲教學(xué)，是以區(qū)域游戲為載體的教學(xué)方式來幫助幼兒從學(xué)習(xí)故事中理解蘊含的人生道理。然而在開展游戲教學(xué)的時候，游戲材料的豐富是開展區(qū)域游戲的關(guān)鍵，很多幼兒園由于長期沒有更換游戲材料，到時很多幼兒長期圍繞單一的游戲材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，長此以往就失去了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，減低了游戲參與度，同時也不利于開展以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲。所以，幼兒園要豐富游戲材料。能夠在教學(xué)中不斷地觀察幼兒感興趣的點，發(fā)現(xiàn)幼兒的精彩時刻，新的游戲材料能夠有效的勾起幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心，讓幼兒逐漸的形成“哇”的時刻，使幼兒積極的投入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，同時新的游戲材料對開展故事背景下的區(qū)域游戲有很大的幫助，也可以促進(jìn)老師在教學(xué)過程中引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)故事，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和掌握更多的知識。

2.3 開展教學(xué)研討，分享教學(xué)方式

想要將區(qū)域游戲的開展賦有更多的內(nèi)涵，同時也為了更好的開展以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲教學(xué)工作，就需要幼兒園老師積極的開展教學(xué)研討，通過互相分享自己在教學(xué)過程中所遇到的一些事情以及傾聽他人遇到的事情，能夠豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，同時也能夠有效的帶動一些新來的幼兒園教師，使其在遇到一些問題的時候能夠得以解決。同時，在開展教學(xué)研討的時候還可以取長補短，互相交流教學(xué)方式，在交流過程中改進(jìn)自己的教學(xué)方式，從而為故事背景下的區(qū)域游戲開展奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總之，以學(xué)習(xí)故事為背景開展區(qū)域游戲教學(xué)對幼兒的成長和吸收知識有著積極的影響，同時也是實現(xiàn)幼兒園教學(xué)效率提高的有效途徑，它能夠讓教師有意識的挖掘幼兒“哇”的時刻，并且但是想要使教學(xué)方法長期進(jìn)行，需要廣積極引導(dǎo)幼兒出現(xiàn)更多“哇”的瞬間。大幼兒園老師不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)并且不斷采用新的教學(xué)方式，這樣才能夠使區(qū)域游戲更加具有教育意義。

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（作者單位：福建省龍巖市長汀師范附屬小學(xué)幼兒園）