段凌修

摘要：在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，我們傳統(tǒng)模式的教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教學(xué)理念和傳播的形式也正在發(fā)展著變化。運用信息化技術(shù)去教學(xué)能夠帶給教師們新的思路，并且也能調(diào)動起學(xué)生們的興趣，為乏味的學(xué)習(xí)生活增加一些新的體驗，進而將教學(xué)效果提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在生本課堂上教授知識時，不僅要為學(xué)生構(gòu)建民主、平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要考慮怎樣才能提升教學(xué)過程的新穎性，使學(xué)生們能養(yǎng)成更強的能力。因此本文就基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的思考研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);升本課堂

引言：如今傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的更加明顯。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中的應(yīng)用加速了小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式的改進和創(chuàng)新，也提升了教師團隊對信息技術(shù)的運用水準。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合創(chuàng)新實踐不僅是當(dāng)今信息化教學(xué)的新理念，還是我國教育變革和發(fā)展的趨勢，更是總體提升教師們教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。因此信息技術(shù)的融入必不可少，本文就基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂展開思考和討論。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方式

現(xiàn)如今大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，伴隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足如今的學(xué)生以及老師的需求。只有多元化、靈活有趣的教學(xué)才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進教學(xué)的有效性。但是大多數(shù)的老師還是采用“灌輸式”的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致了學(xué)生積極性不高，老師教課效率低的問題了。

1.2 教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體位置

在新課改的改革下，一直在提出生本課堂，強調(diào)學(xué)生的主體地位。但是大多數(shù)老師還是以自己為主導(dǎo)的位置來進行授課，基本上就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽。全程老師和學(xué)生并沒有什么交流與互動。學(xué)生一直在被動的學(xué)習(xí)。這樣很難激發(fā)學(xué)生的積極性，更不要說去學(xué)習(xí)了。所以老師一定要注意學(xué)生才是課堂的主體，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性不強

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行生本課堂的構(gòu)建，就是要以學(xué)生為主體，而升本理念的實質(zhì)就是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。升本理念的教學(xué)就是以學(xué)生為主，老師進行引導(dǎo)，最終使學(xué)生在課堂上積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高自身的邏輯性與思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂的課堂效率。但是，如今的小學(xué)階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大多都是缺乏積極主動性，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在家長或者老師的監(jiān)督與督促下進行的，這也就導(dǎo)致了學(xué)生根本就不會想到去積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不利于生本課堂的開展。

2 基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂開展的策略

2.1 利用信息技術(shù)設(shè)置各種數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)與探究

教學(xué)中最不缺乏的就是問題與練習(xí)了，生本課堂的開展就是要提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力以及思維能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的老師可以利用信息技術(shù)來設(shè)置數(shù)學(xué)中的問題，讓學(xué)生進行交流和探討，從而提高學(xué)生的綜合能力。

比如：在講授部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“面積”時，老師可以將課本的知識講授完之后，利用視頻或者立體圖形進行面積的拓展，最后提出問題讓學(xué)生根據(jù)拓展的內(nèi)容引發(fā)思考，并且進行交流與討論。最終養(yǎng)成一個主動學(xué)習(xí)、主動思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 利用微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

“微課”都認為就是上課的一段視頻，其實不然，微課的應(yīng)用可以很有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，可以很好的給學(xué)生營造一個高效的學(xué)習(xí)體驗。這也是將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方式之一。提高了小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的教學(xué)有效性。

比如：在講授部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“位置與方向”時，就可以利用微課來進行講授，因為位置和方向的種類有很多，還有一些相似的位置或者方向，老師在黑板上很難描述出來，即使畫出來了學(xué)生也不容易看明白，而微課能夠更加直觀的體現(xiàn)出各個位置與各個方向的區(qū)別，使學(xué)生更直觀的看清區(qū)別，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.3 通過電子課件設(shè)置教學(xué)主題，讓學(xué)生們自主選擇實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)的教師在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)設(shè)置多個實踐的主題，使學(xué)生們自己去選擇，憑借自主動腦思考，以實踐作為出發(fā)點，解決主題的探究?？梢允请娮诱n件、也可以是相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件等。運用主題實踐的方法，能鍛煉學(xué)生們探究、解決問題的技能，進而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)的能力，也能進一步提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如：在講授部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“小數(shù)的初步認識”時，老師可以利用信息技術(shù)設(shè)置多個主題為學(xué)生們提供選擇。如：什么是小數(shù)、小數(shù)的特點是什么，小數(shù)的作用是什么等問題。通過問題的設(shè)定，讓學(xué)生自主的去尋找相關(guān)的答案，并且通過小組進行交流與討論，老師在一旁引導(dǎo)學(xué)生如何去尋找或者理解相關(guān)的知識。

3 結(jié)語

綜上，小數(shù)數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的老師，要根據(jù)學(xué)生的基本情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制定相應(yīng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)的引入將會改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，加快了小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的開展，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考與學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

[1] 李連星.信息技術(shù)對小學(xué)教學(xué)的影響[J].中小學(xué)電教，2010（12）.

[2] 宋竹玖.立足微課教學(xué)模式，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（24）.

（作者單位：四川省九龍縣灣壩片區(qū)寄宿制學(xué)校）