張文輝

教學(xué)案例：《學(xué)會(huì)區(qū)時(shí)換算》

1 課前準(zhǔn)備

1.1 劃分班級(jí)學(xué)習(xí)小組

根據(jù)班級(jí)人數(shù)，4～6人一組，共分為6組，各組設(shè)置一名組長，組長負(fù)責(zé)建立本組釘釘群和課堂中組織本組成員討論，老師進(jìn)入每一個(gè)學(xué)習(xí)小組群中。

1.2 教學(xué)工具和平臺(tái)

線上教學(xué)平臺(tái)：釘釘直播

教學(xué)工具：希沃白板5制作的《學(xué)會(huì)區(qū)時(shí)換算》課件

2 教學(xué)過程

2.1 課前考勤和提示

（1）課前5分鐘提醒學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本和筆;

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)區(qū)時(shí)計(jì)算方法;

（3）請(qǐng)各組長提前申請(qǐng)連麥，在各自群中提醒組員準(zhǔn)備上課，并記載考勤;

（4）課前2分鐘在班級(jí)直播群中發(fā)布考勤情況。

2.2 情景導(dǎo)入

【教師舉例】：星級(jí)酒店的大堂上方會(huì)懸掛了多個(gè)時(shí)鐘，且每一個(gè)時(shí)鐘顯示的時(shí)間還不同。

提出問題：為什么要懸掛這些顯示不同地區(qū)的時(shí)鐘？為什么這些地區(qū)的時(shí)間不同，這些不同的時(shí)間又是怎么確定的？

【設(shè)計(jì)意圖】：從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

2.3 合作探究

探究問題1：（第一張幻燈片）為什么不同地區(qū)的時(shí)間不同？

教師提供學(xué)生討論材料：

（1）最初人們的時(shí)間觀念主要是靠看太陽--日出而作日落而息

（2）地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替和太陽的東升西落

（3）太陽東升西落一個(gè)周期即為一天，一天時(shí)間是24個(gè)小時(shí)

（4）中午（一天中太陽高度最大）為當(dāng)?shù)貢r(shí)間12時(shí)

（5）在同一時(shí)刻，全球各地看到的太陽高度不一樣，時(shí)間也就不同

【學(xué)生活動(dòng)】組長組織組員在各自釘釘群中討論，時(shí)間3分鐘，并明確主發(fā)言人。教師在各自群中巡視，參與到各組討論中。

【討論說明】3分鐘后，教師通過連麥詢問組長組內(nèi)討論情況，各組主要發(fā)言人在直播群以連麥方式發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以通過文字輸入方式補(bǔ)充。

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致經(jīng)度不同的地點(diǎn)，地方時(shí)不同

探究問題2：（第二張幻燈片）地球自轉(zhuǎn)具體怎么導(dǎo)致不同經(jīng)度地區(qū)的時(shí)間不同？

【教師活動(dòng)】提供地球晝夜分布圖，設(shè)置問題組：

（1）地球速度是每小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)15°，自轉(zhuǎn)方向是？

（2）假如B點(diǎn)地方時(shí)是5：00，A、C、D點(diǎn)地方時(shí)分別是多少？

（3）根據(jù)A、B、C、D時(shí)間變化能得出什么規(guī)律？

【學(xué)生活動(dòng)】各組就問題組進(jìn)行討論，時(shí)間5分鐘，5分鐘后發(fā)表各組看法，教師要鼓勵(lì)發(fā)言較少的組積極參與

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽晕飨驏|，東邊先看到太陽，東邊的時(shí)間早時(shí)刻數(shù)大，地球自轉(zhuǎn)速度為15°/小時(shí)，經(jīng)度每間隔15度時(shí)間相差1小時(shí)

探究問題3：（第三張幻燈片）不同經(jīng)度地區(qū)時(shí)間不同;各地時(shí)間怎么換算？

【教師活動(dòng)】提供世界區(qū)時(shí)表，并解釋說明。

全球分為24個(gè)時(shí)區(qū);經(jīng)度每隔15°劃分為一個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰時(shí)區(qū)時(shí)差1小時(shí);

我國統(tǒng)一使用北京所在時(shí)區(qū)東八區(qū)的區(qū)時(shí)，即“北京時(shí)間”

提出問題：假如此時(shí)北京時(shí)間為3月2日8：00，請(qǐng)推算出此時(shí)莫斯科、東京、紐約三地所在時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。

【學(xué)生討論】各組在組長的帶領(lǐng)下討論，時(shí)間3分鐘，教師隨機(jī)抽取學(xué)生連麥回答

【教師活動(dòng)】（第四、五、六張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生回答，歸納區(qū)時(shí)換算方法

2.4 實(shí)踐演練

背景材料：2月24-25日，美國總統(tǒng)特朗普應(yīng)邀到印度開始為期兩天的國事訪問。假如，當(dāng)?shù)貢r(shí)間2月23日12：00，特朗普從華盛頓（西五區(qū)）乘坐專機(jī)飛行了10個(gè)小時(shí)后到達(dá)新德里（東五區(qū)）請(qǐng)問特朗普到達(dá)新德里時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間為幾時(shí)？

【學(xué)生討論】各組在組長的帶領(lǐng)下討論，時(shí)間3分鐘，3分鐘后發(fā)表各組看法，教師要鼓勵(lì)發(fā)言較少的組積極參與

【教師講解】

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合時(shí)事政治，從解決實(shí)際入手，讓學(xué)生學(xué)以致用

2.5 課后拓展（如有興趣，課后交流）

（1）“夸父逐日”在現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎？（播放夸父逐日故事視頻）

（2）有一對(duì)雙胞胎，哥哥比弟弟晚出生。你覺得可能嗎？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】課后拓展，延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣

本課例以合作探究模式為主，在“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、思維為核心、素質(zhì)為目標(biāo)”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從常見的生活現(xiàn)象入手，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生分組建群的模式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，分析不同經(jīng)度地方時(shí)不同的成因，歸納區(qū)時(shí)換算的方法和規(guī)律。

（作者單位：宜昌龍盤湖國際學(xué)校（初中部））