李會

對于語文基礎(chǔ)知識的積累，中學(xué)階段是一個至關(guān)重要的時期。在中學(xué)階段，我們會學(xué)習(xí)認識很多漢字，尤其是成語。針對中學(xué)階段成語的教學(xué)，根據(jù)實際操作和孩子們的年齡特點，我們總結(jié)了一些效果挺好的方法：課本為主，課外為輔，抄寫并記憶;用規(guī)定的成語寫小作文;課前五分鐘成語故事演講;根據(jù)成語故事自行排練并表演。

1 課本為主，課外為輔，抄寫并記憶的方法

課本是中學(xué)生學(xué)習(xí)成語的重要來源，課本中出現(xiàn)的成語要達到熟練運用的程度抄寫與記憶必不可少。比如在教授初中語文版教材中我們對文中成語“若有所失”，意為好像失去了什么時老師明確指出成語的適用環(huán)境——精神上無所依靠，而不是真的失去了什么。這樣同學(xué)們在記憶時就不用通過大量的查閱或練習(xí)自己摸索，一次到位。同時，對于相似成語，我們也會補充說明，讓同學(xué)們形成一個比較記憶的意識。譬如“若有所失”與“若有所思”只是一字之差，但是意思卻謬以千里?！叭粲兴肌币鉃楹孟裨谒伎际裁础＿@樣，在抄寫與對比記憶之后，學(xué)生對這些成語的印象會更加深刻。

2 用規(guī)定的成語寫小作文的方法

在對成語的意義及適用情況有了基本的理解并抄寫記憶之后，我們往往會讓孩子們用幾個規(guī)定的成語寫一篇內(nèi)容完整的小作文。比如在七年級上冊第一單元結(jié)束時，我將第一單元中的重點成語作了一個篩選，請同學(xué)們用“猝不及防”“若有所失”“微不足道”“趨之如歸”“恍然大悟”這五個成語寫一段內(nèi)容具體，中心明確的短文，以檢驗同學(xué)們對成語的掌握程度。通過對交上來的小作文的檢查，我們認為這樣的成語教學(xué)方法的效果還是比較明顯的，學(xué)生們能很快地熟練掌握并運用。其中一位女同學(xué)就將自己對生活的感悟用這幾個成語表達了出來。之前她由于好玩故意踩死了很多螞蟻，后被猝不及防的大雨殺得措手不及，此時出現(xiàn)幫她撐傘的老奶奶的話語讓她若有所失，最后恍然大悟“不是所有微不足道的東西都沒有用，也許是你還沒發(fā)現(xiàn)”！

所以成語的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)它們的意以和用法，更要學(xué)會將自己內(nèi)心的感受通過它們來表達。

3 課前五分鐘成語故事演講的方法

這樣的方法比前兩種適用范圍要小一些，只適合那些故事性強的成語或者典故。但是他能夠讓同學(xué)們主動地去搜集成語、積累知識并說出自己的感受。在一次課前演講中，一位男同學(xué)將歷史故事“指鹿為馬”作為自己演講的成語，在短短五分鐘里，這位男同學(xué)簡要地概括了“指鹿為馬”的故事，更多的是說出了自己的感受：我們每一個人都處于一定的社會環(huán)境之中，我們要做的是做好自己，堅持自己的是非觀，而不是阿諛奉承、見風使舵，這樣的人是會被別人所唾棄的，我們都不要去做那樣的人！“讀史使人明智”，說的一點都沒錯?，F(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，很多孩子小學(xué)就有手機，他們借助手機上網(wǎng)、看小說……這些都是家長和老師無法百分之百掌控的。所以網(wǎng)絡(luò)上的很多文字垃圾對孩子的影響也異常突出，在這樣的情況下，用課前的五分鐘，讓孩子們多讀些成語，多了解些歷史故事，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的口才，更重要的是教會了他們?nèi)ブ鲃痈惺苌?，學(xué)會做人！試問這樣的教學(xué)方式會有哪個人不喜歡呢？

4 根據(jù)成語故事自行排練并表演的方法

這種教學(xué)方法將學(xué)習(xí)留給學(xué)生，讓同學(xué)們在濃厚的興趣引領(lǐng)下，在查閱很多資料之后，發(fā)揮自己的表演天賦，將整個成語故事詮釋并展示給大家。但是這種方法受到各方面的制約，是最難成功的。為了提高同學(xué)們的積極性，我們按照寢室來分組，每組自己選擇一個成語，抽空余時間排練，每半學(xué)期表演一次。在表演的時候的確看到了同學(xué)們非常積極努力地去做這件事情，班上的其他同學(xué)也非常開心。既深入學(xué)習(xí)了成語，又鍛煉了實踐活動能力，事半而功倍。

以上四種方法是我們常用的方法，它們各有千秋。任何學(xué)習(xí)方法都不具有普遍適用性，所以在使用這些方法時需要針對不同層次不同個性的同學(xué)因材施教。成語的教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣性，但最最重要的是用心學(xué)習(xí)！必須多花時間學(xué)習(xí)、記憶與練習(xí)才能掌握成語知識，進而才能準確地運用。所以對于教師而言成語教學(xué)能取得一定效果的根本原因，在于肯花時間去練習(xí)與鞏固。

我們的學(xué)習(xí)，尤其是語文的學(xué)習(xí)，是我們發(fā)自內(nèi)心的對知識的渴望，在閱讀中逐漸形成的文學(xué)素養(yǎng)。而多種成語教學(xué)的方法旨在為成語教學(xué)提供更有效的途徑，更多樣地提高孩子們對于中華文化的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位：四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)）