郝海寧

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會環(huán)境不斷變化，各色各樣的事物都在尋求創(chuàng)新發(fā)展，而教育更是如此。生活質量的提高、教學環(huán)境的更新，學生個體差異越來越顯著等都在揭示著新的教學方法是不斷適應發(fā)展的唯一途徑，而互動式教學是新課改發(fā)展中有效的、創(chuàng)新的課堂教學模式，符合新課改發(fā)展的要求，并且它區(qū)別于傳統(tǒng)的單項教學法?；邮浇虒W更加注重“教”與“學”的互動，注重教師與學生之間的探討和溝通交流，能夠有效的傳達教師與學生之間的思想情感、觀念和體驗。達到共同進步、共同發(fā)展從而共同創(chuàng)新的實際意義，在此文章中對高中化學教學探討中的互動式探討教學進行探究。

關鍵詞：高中化學;互動探討式教學;教學應用分析

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，它研究物質的性質，組成，結構和變化規(guī)律。因此，應用互動探討式教學，可以有效激起學生的學習興趣和學習熱情，促進學生學習質量的提升，拉近學生與教師彼此之間的距離。高中化學的學習基礎是實驗并且教學途徑也是實驗。不管是學習化學還是體驗化學也基本上是在實驗的基礎上進行的。有效的操作實踐是學好化學的必須過程。

一、高中化學教學中互動探討式教學的應用意義

在高中階段，學生的心理、生理發(fā)展都處于一個發(fā)展的黃金階段，學生對于知識的接受能力較高。在這個時候，教師通過互動式教學方法可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新研究能力和合作精神以及動手能力。高中化學實踐性很強，所以是教師通過互動式教學的形式去培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力的關鍵時期。首先，互動探討式教學有助于教師教學目標的實現(xiàn)。通過互動式教學，營造良好的教學氛圍為學生操作化學實驗提供興趣。目前，學校都以知識傳授為中心的目標向個體生命的尊重與養(yǎng)育轉變，這意味著教學需要以學生的個體情感為主，注重學生的生命價值。激發(fā)學生的內在本質后更有利于教師完成教學目標。其次，有助于拓展學生的學習視野，強化學生的動手創(chuàng)新能力。激發(fā)學生的學習熱情需要有效的教學方法，學生都喜歡新奇有趣的東西，教師就需要與時俱進，不斷優(yōu)化教學方法和教學模式，在教學中應用互動探討式教學這樣的新型模式，讓學生們的想象力和求知欲達到峰值，充分吸收并運用所學內容，然后融會貫通，達到舉一反三的良好結果?；犹接懯浇虒W使師生之間達到了一個良好的平衡，因此教師營造的輕松的課堂氛圍也是激發(fā)學生學習興趣的一個前提，師生之間關系平等，但是突出學生主體地位，學生充分展現(xiàn)自己，教師予以肯定。所以可以得出互動探討式教學促使師生之間保持良好的平衡。

二、高中化學教學中互動探討式教學的可行性

（一）互動式教學符合高中化學知識的結構特點

互動探討式教學對于化學知識結構具有補充作用，因其具有科學的研究方式，有利于引導學生學習化學知識，為學生創(chuàng)造更多的教學情景，所以它符合高中化學知識面廣、知識結構復雜的特點，互動式教學有利于學生在較難的知識結構中把握關鍵知識點，有利于學生梳理重點和難點，并幫助學生認識和總結化學學習規(guī)律，提升學生的化學學習能力。

（二）符合新課改要求

隨著教學質量的提升和教學環(huán)境的變化，人們對教學要求也越來越高，教學改革勢在必行，在新課標下，高中化學教材在編寫過程中注重的是終身學習以及學生適應環(huán)境能力和實踐創(chuàng)新能力，所以在高中化學教育過程中，注重的是學生綜合素質的培養(yǎng)。所以，在高中課本里有很多知識拓展和知識延伸，都會設定相關的情景素材，可以幫助教師和學生一起有效互動探討，創(chuàng)造更多有利于學生學習的環(huán)境，促使學生更加積極主動的學習化學。

三、高中化學教學中互動探討式教學的應用

（一）創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，鍛煉學生的思考能力和創(chuàng)新能力

教師需要跟隨時代的步伐，與時俱進，創(chuàng)設一些有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的想像空間得到擴展。教師可以將全班的同學分組，讓其互相配合，提高學生的團隊合作能力和動手能力。例如在學習物質的分類時，教師可以帶領學生到實驗室具體操作，為了學習分類法，教師在燒杯里分別放置碳酸鈉和硫酸鈉這兩種鹽，然后通過實驗分析這兩種鹽屬于鈉鹽、含氧酸鹽、易溶鹽、正鹽中的那種鹽。實驗結束后再讓學生留意生活中化學反應。引導學生聯(lián)想想像，產生濃厚的化學興趣。

（二）創(chuàng)設寬松、自由的學習環(huán)境

現(xiàn)在的教學方式都比較刻板，學生與教師互動不多，長此以往，學生的依賴性會加強，不愿意主動思考，從而學習興趣低下。所以，我們需要改變這種傳統(tǒng)、單一的教學方式，發(fā)揮互動教學的優(yōu)越性。教師調動學生的主動學習能力，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。比如教師可以通過多媒體向學生展實關于化學反應的時評或圖片，加深學生對于化學反應的印象。加強彼此之間的溝通互動，進一步提升學生的整體化學素質和素養(yǎng)。

結語：綜上所述，高中化學需要轉變教學觀念、教學模式，不僅提升自己的教學素質，還可以摸索出一套促使學生更好學習的教學方法。靈活教學，靈活運用互動教學法，師生之間轉化互助模式，努力提高高中生的化學思維能力和培養(yǎng)學生的動手能力，助力學生成人成才。

參考文獻

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