王健

【摘 要】黨校青年干部培訓班撰寫結業(yè)論文是檢驗青年干部政治素質(zhì)、文字綜合能力和辯證思維能力、實踐反思能力重要手段。地級黨校培訓的青年干部在論文寫作方面還存在一定的問題，工作和學習壓力較大，缺乏收集資料和思考的時間;學術研究能力有所欠缺;缺乏專業(yè)指導;文字組織、文字綜合能力基礎較弱。因此，青年干部應進一步重視理論研究;黨校等部門也應加強對青年干部理論研究和寫作能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】論文寫作;黨校青年干部培訓;結業(yè)論文

黨校是中國共產(chǎn)黨對黨員和黨員干部進行培訓和教育的重要場所，青年干部是黨和國家的未來和希望。黨校舉辦青年干部培訓班是培養(yǎng)和提升青年干部政治素質(zhì)和工作能力的有效手段，而撰寫論文是衡量青年干部的政治素質(zhì)、文字綜合能力和辯證思維能力、實踐反思能力的指標。

為調(diào)查了解地級黨校青年干部結業(yè)班撰寫論文的現(xiàn)狀，以期找到提升青年干部綜合能力的有效途徑。筆者對中共阜新市委黨校第11期青年干部培訓班3個班共126名學員的結業(yè)論文進行了調(diào)查，同時，與部分學員進行了訪談。

一、結業(yè)論文的撰寫情況及存在問題

（一）結業(yè)論文撰寫的整體情況

此次調(diào)查的3個班級學員均為正科級或者副科級青年干部，年齡主要集中在25歲至30歲之間。多數(shù)青年干部為所在單位的骨干，政治立場堅定、綜合能力優(yōu)秀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年干部對撰寫結業(yè)論文持肯定態(tài)度，認為撰寫論文能夠綜合反映在培訓班的學習情況，對今后的專業(yè)發(fā)展能起到幫助作用。

青年干部希望能夠以撰寫論文為契機，認真梳理、總結、反思在本崗位工作的經(jīng)驗，表達自己的思想，提升研究問題、解決問題的能力。絕大部分青年干部對自身的要求在不斷提高，調(diào)查研究問題的意識和實踐能力也在同時不斷增強，綜合能力和素質(zhì)隨之提升。

（二）結業(yè)論文撰寫中存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年干部對待結業(yè)論文的態(tài)度端正，積極認真地撰寫5000字以上的結業(yè)論文，但完成的論文還存在一些問題。

（1）在選題方面，一是未能結合工作、實際確定選題。選題與自己從事的領域不相關，不能明確找到值得研究的問題、不能預計有沒有能力完成研究因而導致寫作中出現(xiàn)瓶頸，而且完成的論文也不能指導今后的工作。二是選題陳舊。不去選擇社會各界關注的時事、新近發(fā)生的重大事件、近期出臺的重要政策，而是更樂于選擇自己已經(jīng)駕輕就熟的老選題，打安全牌。三是選題過大。論文的選題切口過大，導致論文內(nèi)容空泛。

（2）在搜集材料方面，一是不夠全面、深入。容易忽視背景材料的收集，也缺少深入實地的調(diào)查研究，導致第一手資料較少。二是選擇的調(diào)查方法不合適。不能根據(jù)選題靈活地、綜合地運用訪談、問卷、比較、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、案例分析、文獻研究等調(diào)查方法。

（3）在撰寫論文階段，一是不重視擬定提綱。個別青年干部認為5000字的論文沒有列提綱的必要，導致論文沒有完全圍繞論點，個別分論點或者部分內(nèi)容跑題。二是結構安排不夠合理。比如寫存在的問題、對策和措施的時候，沒有按照重要程度由高到低一條一條寫;背景介紹沒有按照時間順序交代研究對象的演變過程;對策和措施沒有按照分析存在問題的時候列出問題的順序來對應著寫。三是證據(jù)不夠正確可靠。存在使用的數(shù)據(jù)太老，拿幾年前的數(shù)據(jù)進行論證;用一個地區(qū)的數(shù)據(jù)來證實另一個地區(qū)的問題;證據(jù)使用錯誤，選用的證據(jù)不能證明論點等情況。四是語言不夠準確。隨意使用“一些、大部分、很多、經(jīng)?！钡仍~語，說法和用詞不夠客觀、準確。

二、影響青年干部撰寫結業(yè)論文的主要因素

（一）工作和學習壓力較大，缺乏收集資料和思考的時間

撰寫出一篇有深度、能夠指導實踐的論文是需要付出很多時間和精力，需要作者能夠沉下心來認真思考問題、提煉觀點，但培訓班課程安排比較緊湊，要求學員利用業(yè)余時間構思和撰寫論文;而大部分在黨校進修學習的學員不能完全脫離各自單位的業(yè)務工作，需要占用學習以外的時間完成一些本單位的工作。還有相當一部分學員的孩子正處于幼兒園階段，牽扯了很大一部分精力。這些實際情況導致學員沒有空余的時間和精力去思考和研究，影響了提筆撰寫論文的動力，客觀上削弱了學員撰寫論文的積極性。

（二）青年干部學術研究能力有所欠缺

青年干部擁有撰寫論文的熱情，但由于平時忙于事務性工作，沒有太多學術研究的經(jīng)驗，導致大多數(shù)青年干部學術研究能力相對薄弱，理論水平不足。雖然學員中研究生的比例很高，但學員基本畢業(yè)后都再未系統(tǒng)地進修過科研方法。部分青年干部或者在選題時找不到方向，或者收集、提煉資料時困難重重，或者將撰寫論文與工作總結相混淆，結業(yè)論文更類似經(jīng)驗總結，缺少理論的升華。

（三）缺乏專業(yè)指導

阜新市委黨校新開設了論文指導課程，但2課時的時長難以全面地指導論文寫作的全過程，更無法針對每一名學員的具體情況進行輔導。黨校還為學員的論文撰寫安排了指導教師，但學員來自各行各業(yè)，一些學員確定的選題不在黨校教師的研究范疇內(nèi)，指導教師只能提供寫作技巧上的幫助，而無法高屋建瓴地指導具體內(nèi)容。

（四）文字組織、文字綜合能力基礎較弱

相當一部分青年干部從事具體的業(yè)務工作，單位的科研學術氛圍不濃厚，久而久之理論研究的能力下降;部分青年干部雖然經(jīng)常撰寫材料，但是在具體工作中公文寫作往往也只接觸有限的幾種，與論文寫作差異較大。另外，青年干部參加工作都在2年以上，大部分干部工作5年以上，工作超過10年的干部不在少數(shù)，參加工作時間長，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，工作中存在慣性，缺少思考。這些因素都導致結業(yè)論文的質(zhì)量不高，甚至個別青年干部會因為缺少字數(shù)，而從網(wǎng)上或者書本上摘抄部分內(nèi)容。

三、提升青年干部結業(yè)論文寫作水平的對策建議

（一）青年干部應進一步重視理論研究

青年干部利用進修培訓的機會，認真對近年的工作進行梳理總結，引導自己成為“研究型、學術型干部”;反思在本領域工作中遇到的熱點難點問題，把一直沒有時間和機會深入思考的經(jīng)驗成果上升到理論層面，正是撰寫結業(yè)論文的價值所在。即便是培訓班結束以后，青年干部仍然有必要把撰寫論文作為經(jīng)常性的研究行為，多去表達自己的思想、總結階段研究成果。而且理論研究的方式有很多，不一定要局限在撰寫論文一個方面，調(diào)查報告、工作總結、工作日記、日常隨筆都可以成為提高綜合能力的方式。青年干部要結合自身的特長和優(yōu)勢進行理論學習，而不是把論文寫作當成一種強制要求。如果撰寫論文失去了自由思考和自主探尋的意愿，寫出的論文也就失去了價值。

（二）黨校、各機關單位、主管部門應加強青年干部理論研究和寫作能力的培養(yǎng)

理論研究能力、寫作能力都是實踐性非常強的綜合能力，在提升理論研究能力、寫作能力的同時一定伴隨著其他方面能力的綜合提升。也正因為理論研究能力、寫作能力是綜合能力，這些能力的提升又必然是一個循序漸進的過程，無法一蹴而就，因此青年干部必須多學習、多思考、多動筆、多練習。青年干部年輕，既有學習的意愿，又有學習的精力和條件，他們希望能夠得到培養(yǎng)。各級黨校，各機關企事業(yè)單位，組織部、機關工委等主管部門應該積極創(chuàng)設條件、搭建平臺加強對青年干部的指導和培訓，營造調(diào)查研究、重視學術的環(huán)境和氛圍;督促青年干部充實自己，激勵青年干部總結反思、探究學習，加快青年的成長。同時，各相關部門也要更新和完善信息平臺，扭轉(zhuǎn)青年干部查閱文獻資料困難的狀況。

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