徐嵩

賞識(shí)教育是一種激勵(lì)教育思想，旨在通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊賞等手段激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，創(chuàng)新其在體育教學(xué)中的融入研討意義重大。本文基于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，就如何融合賞識(shí)教育思想進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

隨著素質(zhì)教育理念日益深入，體育教育的重要性日益凸顯，但是如果直接采取知識(shí)講授式教學(xué)模式，那么會(huì)對(duì)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)或訓(xùn)練活動(dòng)的興趣與效果帶來(lái)不利影響。特別是當(dāng)前小學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，如果直接采取“一刀切”的體育鍛煉方式，忽視了情感教育思想的滲透，容易使那些體育技能水平偏低的學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)自卑等心理問(wèn)題，不僅影響了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)對(duì)體育訓(xùn)練效果也會(huì)帶來(lái)不利影響。

1 科學(xué)預(yù)設(shè)體育教學(xué)內(nèi)容，有效滲透賞識(shí)教育

為了促進(jìn)小學(xué)生體育知識(shí)與技能的生成，需要注意做好體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)預(yù)設(shè)工作，期間要趁機(jī)滲透賞識(shí)教育思想，以此可以更好地提升小學(xué)生接受賞識(shí)教育的質(zhì)量。而在體育教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)期間，需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好與體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，科學(xué)地設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案，期間有效滲透賞識(shí)教育思想，力求最大程度提升小學(xué)體育賞識(shí)教育的效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生參與“前滾翻”部分體育教學(xué)訓(xùn)練期間，可以靈活地采取小組合作溝通和交流的方式開(kāi)展體育鍛煉，如可以首先指導(dǎo)小學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)積極溝通和討論“前翻滾”的有關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)與注意事項(xiàng)等核心體育教學(xué)知識(shí)。而在同伴相互溝通期間，可以及時(shí)給予他們針對(duì)性贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，并要做好學(xué)生參與體育鍛煉的防護(hù)工作，尤其是要注重表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，這是增強(qiáng)他們參與體育鍛煉信心的重要思想基礎(chǔ)。特別需要注意的是，教師不可嘲諷或諷刺學(xué)生，也要注意約束學(xué)生之間相互嘲諷的行為，確保可以通過(guò)善意的鼓勵(lì)與賞識(shí)來(lái)逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2 認(rèn)真捕捉賞識(shí)教學(xué)時(shí)機(jī)，合理應(yīng)用賞識(shí)教育

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)化過(guò)程，即便體育課前教學(xué)中預(yù)設(shè)了體育教學(xué)內(nèi)容，那么在后續(xù)體育課教學(xué)中同樣會(huì)遇到一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高或者學(xué)生在參與體育鍛煉中出現(xiàn)跌倒等受傷情況等，這些都是體育教學(xué)中可能發(fā)生的重要表現(xiàn)，也是值得滲透賞識(shí)教育思想的重要教學(xué)時(shí)機(jī)。為了可以提升小學(xué)體育教學(xué)中賞識(shí)教育思想滲透的效果，就要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與效果等進(jìn)行綜合觀察和分析，之后給予學(xué)生針對(duì)性肯定和賞識(shí)，力求抓住每一個(gè)小學(xué)體育教學(xué)時(shí)機(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，這樣更有利于提升他們學(xué)習(xí)的自信心，提升體育教學(xué)效果。

例如，在排球教學(xué)期間，為了鍛煉小學(xué)生的排球墊球技術(shù)能力，需要對(duì)學(xué)生參與排球墊球訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)地觀察，期間如果發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育時(shí)機(jī)后需要及時(shí)加以指導(dǎo)。比如，如果發(fā)現(xiàn)某一名學(xué)生將排球打出了排球場(chǎng)之外，而另一名路過(guò)的學(xué)生主動(dòng)將排球撿起來(lái)交還給這名學(xué)生，那么這時(shí)候教師在后續(xù)集合學(xué)生的時(shí)候就這一事件表?yè)P(yáng)下這名學(xué)生，贊揚(yáng)他助人為樂(lè)的良好行為表現(xiàn)，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生給予針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，為了進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)中賞識(shí)教育思想的融合效果，還要注意抓住小學(xué)生的過(guò)程性進(jìn)步、學(xué)習(xí)態(tài)度改進(jìn)、精神狀態(tài)提升、抗壓性調(diào)整等教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以有效滲透賞識(shí)教育思想。

3 豐富賞識(shí)教育指導(dǎo)方式，提升賞識(shí)教育效果

在小學(xué)體育教學(xué)中融合賞識(shí)教育思想期間，為了進(jìn)一步提升賞識(shí)教育的效果，還要注意對(duì)賞識(shí)教育指導(dǎo)方式進(jìn)行豐富，具體就是靈活地運(yùn)用嘉獎(jiǎng)與表演等多樣化的教育指導(dǎo)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)或者參與體育教學(xué)活動(dòng)的自信心，使他們可以積極自主地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，持續(xù)地挖掘他們自身的體育潛能。特別需要注意的是要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)需求等，靈活地運(yùn)用差異化的賞識(shí)教育指導(dǎo)方式來(lái)鼓勵(lì)、信任和尊重學(xué)生，這樣更有利于增強(qiáng)他們參與體育教學(xué)或訓(xùn)練的自信心。

例如，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“跨越式跳高”部分技術(shù)操作難度比較大的體育運(yùn)動(dòng)期間，如果班級(jí)中存在一些伴有肥胖或者身材矮小等情況的學(xué)生，那么他們?cè)趨⑴c該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)遇到比較大的難度，這時(shí)候?yàn)榱丝梢源偈顾麄兎e極融入小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中，可以采取賞識(shí)教育的方式來(lái)激勵(lì)他們，如可以采取“動(dòng)作非常到位，如果可以自信一點(diǎn)，那么可以做得更棒！”等贊賞性話語(yǔ)進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，又或者可以采取豎起大拇指、給予善意或認(rèn)可的微笑等多樣化的賞識(shí)教育方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，確?？梢允剐W(xué)生通過(guò)參與體育訓(xùn)練或教學(xué)而體驗(yàn)到體育訓(xùn)練和體育知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，這樣更有利于挖掘他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)或參與體育訓(xùn)練、體育比賽等教學(xué)活動(dòng)的自信心。

總之，賞識(shí)教育是激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的一個(gè)有效催化劑，是構(gòu)建有效體育課堂中非常關(guān)鍵的手段之一。在小學(xué)體育教學(xué)中融合賞識(shí)教育思想期間，要重點(diǎn)做好科學(xué)預(yù)設(shè)體育教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真捕捉賞識(shí)教學(xué)時(shí)機(jī)和豐富賞識(shí)教育指導(dǎo)方式幾個(gè)方面教學(xué)工作，力求有效提升賞識(shí)教育的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省淮安市合肥路小學(xué)）