李娜

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中對大課間進行充分的開發(fā)往往能夠使學(xué)生的小學(xué)校園生活更加豐富，并且讓學(xué)生在大課間的時間中得到更加多元化的發(fā)展。將足球運動融入到小學(xué)大課間中作為學(xué)生活動的主要形式，以多元化的組織方式為學(xué)生提供豐富的足球活動內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生足球運動興趣、強化學(xué)生足球技能應(yīng)用、發(fā)展學(xué)生身體綜合素質(zhì)等積極意義。

足球運動作為一種較為普遍且流行的運動形式，在運動開展的過程中不僅對身體素質(zhì)有著較強的增益效果，其還具有一定的趣味性與團隊性。將足球運動通過設(shè)計融入小學(xué)階段的大課間中，不僅能夠以組織活動的形式充分利用起學(xué)生的大課間時間，讓學(xué)生的綜合能力在大課間時間得到增強，還能對足球運動進行相應(yīng)的普及，使學(xué)生的足球能力得到提升與發(fā)展。

1 激發(fā)學(xué)生足球運動興趣

對小學(xué)學(xué)生的性格進行分析可以了解到，游戲依然是符合大部分小學(xué)學(xué)生的興趣需求的，在小學(xué)階段的教學(xué)或是活動組織中設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲往往能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)或是能力發(fā)展在興趣心理機制的運作下事半功倍。在小學(xué)階段的大課間中組織學(xué)生開展足球運動相關(guān)活動，教師可以通過設(shè)計足球游戲的方式首先激發(fā)出學(xué)生對足球運動的接觸興趣，讓學(xué)生在游戲中接觸足球運動、感受足球運動的樂趣所在，為學(xué)生在后續(xù)足球運動大課間活動中奠定主觀層面上的興趣基礎(chǔ)，也為向?qū)W生普及足球知識打下良好的基礎(chǔ)。

在組織小學(xué)學(xué)生開展足球游戲的過程中，教師應(yīng)首先以安全性為原則保證足球游戲在安全方面的可行性，其次游戲的設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生對于足球運動的實際運動水平，保證足球運動開展過程中的流暢度。例如教師可以組織學(xué)生在大課間中開展“穿山越嶺”的足球游戲，讓學(xué)生以班級為單位并分成四個縱列，當(dāng)音樂響起時首位的同學(xué)轉(zhuǎn)身并運球以“s”型穿過后續(xù)的同學(xué)，直到隊伍最后將球傳給隊伍中原本的第二位同學(xué)?！按┥皆綆X”主要以足球運動中的運球以及傳球兩項基本操作作為游戲的主要內(nèi)容，學(xué)生可以在安全的游戲環(huán)境中完整地完成游戲，并且游戲能夠使學(xué)生在緊張刺激的過程中激發(fā)出對足球運動的興趣，使學(xué)生能夠自發(fā)地投入大課間足球運動開展的過程中，并積極地參與到后續(xù)的課間足球活動中，更加深入地接觸足球運動，學(xué)習(xí)足球技巧。

2 強化學(xué)生足球技能應(yīng)用

考慮到小學(xué)校園中學(xué)生的數(shù)量，將足球運動進行細化以單項技能的運動訓(xùn)練形式在大課間中對學(xué)生進行活動組織擁有更高的可行性與可施展性。單項運動技能作為運動中重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在大課間的活動過程中組織學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用往往能夠使學(xué)生在常態(tài)化的訓(xùn)練過程中深化對技能運用的理解，達到熟能生巧的教學(xué)效果使學(xué)生對足球運動的技能融會貫通，實現(xiàn)學(xué)生對足球技能的應(yīng)用，為學(xué)生的足球水平提高奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在大課間足球運動的組織過程中，教師可以首先組織學(xué)生開展類似原地揉球、原地胯下腳內(nèi)側(cè)撥球等基礎(chǔ)單項技能訓(xùn)練，一方面既能充當(dāng)活動開展過程中的熱身練習(xí)，保證學(xué)生在后續(xù)運動中的安全性，另一方面則可以通過單項技能訓(xùn)練使學(xué)生對足球進行簡單的熟悉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的球感。其次，教師還能組織學(xué)生以兩或三人為一組開展足球運動中基本的運球、傳球等單項訓(xùn)練，以引導(dǎo)學(xué)生進行基本操作訓(xùn)練的方式使學(xué)生在常態(tài)化的大課間運動活動中積累起足夠的經(jīng)驗，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中熟能生巧，為學(xué)生在足球運動中綜合應(yīng)用足球單項技能建立起扎實的基本功。在大課間活動中將球感基本訓(xùn)練與技能單項訓(xùn)練作為主要運動形式，一方面能夠充分地利用起大課間活動有限的運動時間讓所有小學(xué)學(xué)生都能得到均衡的發(fā)展，另一方面則是從基本操作等基本功入手為學(xué)生的足球運動水平提升積累經(jīng)驗，筑起基石。

3 發(fā)展學(xué)生身體綜合素質(zhì)

將足球運動融入小學(xué)學(xué)生的大課間之中，除了培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的學(xué)習(xí)興趣與運動水平之外，還能通過組織學(xué)生開展運動的形式使學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到發(fā)展。為此，在組織學(xué)生開展大課間的足球活動過程中可以適當(dāng)?shù)貜娀?xùn)練內(nèi)容的強度，依照學(xué)生的實際身體素質(zhì)制定相應(yīng)的計劃確保學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

例如在組織學(xué)生開展大課間足球活動中，可以將小學(xué)學(xué)生以班級進行劃分，之后將頭頂球、敏捷梯、遠距離腳內(nèi)側(cè)傳接球、正腳背射門練習(xí)等項目的訓(xùn)練進行班隊的輪換練習(xí)。在輪換機制的運作下，各個班級之間在訓(xùn)練過程中的聯(lián)系性將大大增強，減少運動項目與項目之間存在的間隙，通過最大程度地利用大課間時間進行訓(xùn)練的方式延長學(xué)生在大課間中的運動時間，以此得到運動量的提升。在運動量的提升與常態(tài)化的積累過程中，學(xué)生不僅能夠獲得運動技能的提升，更重要的是學(xué)生將在體能的應(yīng)用與消耗過程中得到自身體能素質(zhì)與身體素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到高效的提升。

充分利用大課間的時間與實踐契機組織小學(xué)學(xué)生開展足球運動，既能豐富小學(xué)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)體驗，又能通過向?qū)W生推廣足球運動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的足球意識、運動意識，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（作者單位：西寧市城北區(qū)大堡子小學(xué)）