梁小環(huán)

引言：游戲材料蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，材料的投放策略將會(huì)直接影響游戲活動(dòng)的成敗。這就要求幼兒教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，來搜集和選擇豐富的活動(dòng)材料，給幼兒營(yíng)造多元的生活化游戲場(chǎng)景，認(rèn)真觀察幼兒在生活化游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)地通過增減材料，來不斷地豐富幼兒的游戲內(nèi)容，拓展其游戲探索的空間，積極發(fā)揮游戲材料的引導(dǎo)和教育作用，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)健康愉悅的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1 廣泛搜集材料，保障清潔安全耐用

當(dāng)前，在實(shí)際的生活化游戲開展的過程中，常常存在游戲材料單一、不足的現(xiàn)象，這就需要教師提前根據(jù)本學(xué)期的活動(dòng)目標(biāo)，而制定活動(dòng)材料的收集方案，學(xué)校除了統(tǒng)一購(gòu)買游戲材料之外，還要定期進(jìn)行更新。同時(shí)還可以通過家園合作的方式，呼吁家長(zhǎng)也積極地加入到搜集材料的大軍中來。例如，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，從大自然的寶藏中，挖掘和開發(fā)游戲材料，如各種各樣的樹葉、五顏六色的鵝卵石、漂亮的花瓣以及松軟的泥土等等。也可以將目光聚集在我們的日常生活中，將生活中的廢舊物品進(jìn)行開發(fā)和利用，幼兒園的班級(jí)會(huì)設(shè)置專門的“材料庫(kù)”，放置家長(zhǎng)搜集大到的生活化的游戲材料。如，彩色的易拉罐、大小不一的包裝盒、奶粉盒、紙類、橡膠類、木頭類、舊布條、紐扣、五彩絲線等等，給幼兒提供豐富充足的游戲材料。需要注意的一點(diǎn)是，搜集到的原材料，要進(jìn)行必要的消毒工作，務(wù)必保證材料的清潔以及安全。原材料不用進(jìn)行刻意的處理，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，通過動(dòng)手操作來進(jìn)行材料的加工和創(chuàng)造。

2 投放豐富材料，尊重幼兒個(gè)性差異

在新時(shí)代新課改的大背景下，幼兒園教育大力倡導(dǎo)“以人為本”教育理念，這就要求在開展生活化游戲活動(dòng)的過程中，要正確看待每個(gè)幼兒不同的發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，通過投放豐富多元的材料，促進(jìn)幼兒個(gè)體能力的發(fā)展。例如，在開展“娃娃家”的游戲中，我們?cè)O(shè)置里獨(dú)立的客廳、衛(wèi)生間、廚房、臥室等，幼兒可以在娃娃家進(jìn)行角色扮演和生活交往。其中一個(gè)環(huán)節(jié)是，主人要在家舉行一個(gè)派對(duì)，正在家里等待客人的到來。門鈴響了，小客人們陸陸續(xù)續(xù)都來了，小客人都帶了自己的禮物，有的小客人拿著好喝的飲料，有的小客人帶了漂亮的花，有的小客人帶了水果，等等，主人與客人之間進(jìn)行著相互的日常交流，不斷地推動(dòng)著游戲的發(fā)展。為了美化客廳環(huán)境，小客人利用廢舊的玻璃瓶制作成漂亮了的花瓶，將花插進(jìn)去，給客廳帶來了生機(jī)和活力。有的小朋友在娃娃家的游戲中遇到瓶頸時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒去自主選擇喜歡的區(qū)域，或是利用現(xiàn)有的材料，去搭建新的娃娃家區(qū)域，例如，派對(duì)的美食區(qū)、娛樂區(qū)，還可以走進(jìn)廚房幫派對(duì)制作美味?？傊?，要給幼兒提供豐富的游戲材料，如此才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，滿足不同幼兒的不同需求。

3 適當(dāng)增減材料，開拓游戲探索空間

在游戲開展的過程中，教師要進(jìn)行認(rèn)真的觀察和引導(dǎo)，因?yàn)橛變旱哪挲g尚小，其自制力和注意力相對(duì)薄弱，而且對(duì)某一件事的熱情持續(xù)時(shí)間比較短，這就需要教師時(shí)時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，通過增減材料，來不斷地拓展游戲的探索空間。例如，在娃娃家的游戲中，把招待客人的餃子減少，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)餃子太少時(shí)，則可以引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魅ツ睦镔I餃子。幼兒則會(huì)進(jìn)入超市區(qū)，進(jìn)行購(gòu)買，同時(shí)也豐富了幼兒的體驗(yàn)。在開展“菜市場(chǎng)”的游戲中，很多幼兒簡(jiǎn)單地完成買菜任務(wù)后，就不知所措了，此時(shí)我們可以為其創(chuàng)建“小小廚房”游戲，并提供相應(yīng)的材料，鼓勵(lì)幼兒走進(jìn)廚房，將買來的菜和肉，做成豐盛的飯菜，與小伙伴們一起分享。由此可見，適當(dāng)?shù)卦鰷p游戲材料，能夠充分激發(fā)幼兒的思維和想象力，促使他們?cè)趶V闊的游戲空間中快樂暢游！總而言之，教育來源于生活，游戲材料亦取之于生活，而又用之于生活，生活化游戲教學(xué)對(duì)于發(fā)展幼兒的綜合能力和素養(yǎng)，提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。為了給幼兒策劃出更加豐富多彩的游戲活動(dòng)，我們一定要加強(qiáng)對(duì)游戲材料的搜集和開發(fā)，通過科學(xué)投放材料，不斷強(qiáng)化游戲的趣味性和探索性，一方面促使幼兒在快樂的游戲中回歸生活、享受生活，另一方面實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的教育目的。

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（作者單位：廣西南寧橫縣平馬鎮(zhèn)中心幼兒園）