王會(huì)敏

摘要：本文主要分析在開展C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中如何融入創(chuàng)新思維，通過教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，此外通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：C語言程序設(shè)計(jì);創(chuàng)新思想;創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和不斷普及，社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增加，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的情況卻不容樂觀，主要原因在于部分軟件人才雖然掌握了一定的程序編寫能力，卻缺乏進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力以及創(chuàng)新思維。因此，為了提高計(jì)算機(jī)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，需要在高校開展教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1計(jì)算思維概述

計(jì)算機(jī)思維是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中開展教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)起來的學(xué)生的基本素養(yǎng)，其主要內(nèi)涵在于通過教學(xué)幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念，在此基礎(chǔ)上解決相關(guān)問題、進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。計(jì)算思維的概念首先在2006年被提出，周以真教授在經(jīng)過研究之后提出了“計(jì)算思維”的概念，他認(rèn)為計(jì)算思維是每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本技能，即每個(gè)人需要掌握的思維方式。因此高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在開展教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)起學(xué)生的計(jì)算思維，只有這樣才能更好掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)起自身的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算思維已經(jīng)逐漸成為了時(shí)代思維的主要方式和手段，在某種程度上，其和“讀、寫、算”一樣，已經(jīng)成為了人們需要具備和掌握的基本技能。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這種思維的培養(yǎng)并不是十分簡(jiǎn)單，其中涉及到許多復(fù)雜知識(shí)，因此需要高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在開展教學(xué)的過程中注重將學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)起計(jì)算思維。

2如何在C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思想

2.1多元化更新教學(xué)體制

在開展C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要注重更新教學(xué)體制。在教學(xué)的過程中，教師往往將教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的主要依據(jù)，但是由于C語言程序設(shè)計(jì)這一課程自身的復(fù)雜性，教師如果不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生很難理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，從而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在開展教學(xué)的過程中教師要注重教學(xué)方式和手段的改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，為了使得學(xué)生充分了解這一專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展前景，學(xué)校可以定期邀請(qǐng)專家給學(xué)生開講座，向?qū)W生傳授IT行業(yè)的從業(yè)技巧等等。此外，教師自身也要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過改進(jìn)和創(chuàng)新建立起新的適合學(xué)生的課堂教學(xué)體系。其中，教師可以充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、行動(dòng)導(dǎo)向等方法，這些教學(xué)方法的運(yùn)用旨在加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。此外，教師還要積極關(guān)注C語言程序設(shè)計(jì)教材發(fā)展的情況，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。

2.2開展產(chǎn)學(xué)合作以及校企互動(dòng)

要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更好理解教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。因此高校計(jì)算機(jī)專業(yè)要采取各種措施來為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，例如可以開展產(chǎn)學(xué)合作和校企互動(dòng)，運(yùn)用這種方式不僅能為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解C語言程序設(shè)計(jì)這一專業(yè)的社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，從而更加明確自身的努力方向等等，還能有效提高學(xué)校教學(xué)的專業(yè)度，而且對(duì)于和學(xué)校合作的企業(yè)來說也是十分有利的，因此高?？梢苑e極推進(jìn)校企互動(dòng)。

2.3開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

上述提到了在教學(xué)過程中為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效手段，即積極推進(jìn)校企互動(dòng)與合作，除此之外，在校內(nèi)也要注重積極為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，即開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，其主要內(nèi)容如 圖 3所示：

首先，為加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以此來提高學(xué)生的自主性，在開展教學(xué)的過程中要注重積極推進(jìn)情景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，即在教學(xué)的過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，在進(jìn)行情景設(shè)計(jì)的過程中完成擬定項(xiàng)目主題的任務(wù)，以分組的形式在課堂上進(jìn)行項(xiàng)目主題的講解，在這個(gè)過程中教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以此來保證學(xué)生項(xiàng)目的順利開展。

此外，在C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，教師要注重提高學(xué)生的理解能力，即不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更重要的在于通過教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。其中，關(guān)鍵的在于提高學(xué)生的閱讀能力，提高這種能力能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)于C語言的邏輯順序的認(rèn)識(shí)。

3小結(jié)

本文主要分析現(xiàn)階段在開展C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在這個(gè)過程中要注重積極進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的目的。此外，在開展教學(xué)的過程中還要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境。

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