代旭紅

【摘要】現(xiàn)如今，我國的教育在不斷改革完善，隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒園越來越認同家長參與課程的重要性，然而在實踐中卻存在許多問題。比如，家長缺乏參與課程的積極性，家長參與課程的無序性，家長資源的不合理分配等。文章作者查閱相關理論及結合多年來的工作實踐經(jīng)驗提出了引導家長參與課程的策略：多種方式保證家長參與課程的積極性;成立家長組織;合理分配家長資源;用多種方式組織家長參與課程管理。

【關鍵詞】家長參與;幼兒園課程;課程管理

引言

為了吸引家長參與幼兒園家長學校課程，根據(jù)成人學習的“問題導向”原則，家長學校課程要重視家長所關心的育兒問題，關心讓家長困惑的話題，即“家長關注的問題就是家長學校研究的課題”。但是，在家長學校課程實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)家長不是提不出問題，就是所關注的問題比較狹窄，或者所關注的都是當下所面臨的困境問題。而促進幼兒具有長遠性的發(fā)展主題以及深層次主題，很少得到家長的關注。所謂“人無遠慮必有近憂”，家長因為不是專業(yè)的教育工作者，他們所關注問題的即時性、個體性和淺層性是可以理解的，但是作為系統(tǒng)的家長學校課程不能僅僅停留在滿足家長的問題領域，還需要在專業(yè)的指導下，引領家長進行深遠的思考，做到防患于未然，才能豐富家長的教育認知，引領孩子的成長。家長學校課程的引領性需要從兒童身心發(fā)展的科學性、教育理念的前瞻性和教育方法的文明性角度進行思考架構。

1家長為本，實踐中互動，開展菜單式課程

基于互聯(lián)網(wǎng)思維與家長需求，家長學校課程內(nèi)容并不是一成不變的。課程研發(fā)組在開學初以問卷和訪談形式對家長的需求進行調(diào)查了解，設計開發(fā)不同主題的課程，如：怎樣表揚孩子、如何培養(yǎng)孩子的秩序感、怎樣幫助幼兒盡快適應集體生活等。在實踐中及時收集家長意見，針對需求研發(fā)課程，在學期末把這類小主題課程歸類，充實到家長學校課程體系中，不斷豐富其內(nèi)容，讓“課程菜單”逐漸豐富。今年的新冠肺炎疫情把孩子和家長都留在了家里，讓家長有了更多時間與孩子相處，怎樣提高陪伴質(zhì)量就成了家長學校的新課題。結合疫情帶來的變化，我們通過調(diào)查問卷、線上互動訪談等形式，了解家長的困惑與需求，有針對性地展開研討，如：怎樣跟孩子談病毒、如何讓孩子做好防護、怎樣養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣、在家怎樣陪孩子參與鍛煉等。菜單式課程有很強的實用性，線上家長學校的“學習者”也越來越多。

2課程內(nèi)容的系統(tǒng)性

幼兒在園生活學習和成長的三年間均有著不同的成長主題和發(fā)展任務，幼兒園家長學校應該根據(jù)這些主題和任務進行系列內(nèi)容安排。在三年中，有些階段孩子面臨的成長任務是鮮明的，有些階段任務是內(nèi)隱的，需要園方進行深入研究分析與內(nèi)容架構。幼兒園的家長學校課程內(nèi)容的安排需要進行三方面的主題整合，主要涉及幼兒園課程主題、幼兒成長主題以及幼兒家長發(fā)展主題。幼兒園課程是豐富多樣的，不同的幼兒園采用的是不同類型的課程。但是，無論什么類型的課程，家庭的配合能讓課程實施達到事半功倍的效果。同時，應結合幼兒成長和家長發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)進行家長學校課程的設計。如小班，幼兒入園適應、自我服務能力是這個階段鮮明的主題，而家長在幼兒小班階段需要學會與幼兒園進行合作，向幼兒教師學習教育幼兒的技巧與方法，以及積極處理家庭關系，處理與家庭成員合作育兒，由此可以整合出小班家長學校的內(nèi)容維度。進入中班，兒童交往主題和興趣培養(yǎng)的主題成為家長關注幼兒成長的重要維度，而家長如何學會超越本能的愛，處理孩子們相處所出現(xiàn)的矛盾，以及如何持之以恒地培養(yǎng)孩子的興趣就成為重要的階段主題。大班，幼小銜接成為家長和教師普遍關注的話題，如何認識孩子的知識學習，如何正確認識幼小銜接，家長如何科學地對孩子進行幼小銜接等就成為家長學校的主要內(nèi)容。這個時期，應通過家長學校系統(tǒng)科學的家教指導，避免家長被社會焦慮所裹挾，避免幼兒教育小學化。

3根據(jù)家庭教育手段的文明性引領家長的教育方法

教育有法但無定法，這是教育藝術的體現(xiàn)。家庭教育方法的個性化和藝術性更明顯，每位家長在教育孩子的方法上都有自己的獨特性和傾向性，在具體的效果上，不同的方法都有可能使孩子的行為改變。但是，家長所掌握的這些方法還需要從人類文明發(fā)展前進的方向入手進行考量，不能只看到眼前的壓力緩解而忽視了教育對建設未來社會的重要功能。作為幼兒園家長學校的課程，應該主動向家長傳播現(xiàn)代文明社會的共同價值取向。如家長們在看到了一些校園欺凌事件后，總是擔心自己的孩子被別人欺負，在教育孩子時常常鼓勵孩子“打回去”這樣不文明的方法。作為幼兒園家長學校課程就需要系統(tǒng)地向家長說明孩子之間沖突行為的性質(zhì)，以及從促進孩子成長的角度如何避免使用“叢林法則”，以客觀地面對孩子之間的糾紛，如何用文明的方式教出文明的孩子。

結語

根據(jù)家長參與課程的程度和為幼兒園做出的貢獻，評選出優(yōu)秀家長和熱心家長。以班級為單位，每學期的班級家長會中可以設定向參與幼兒園課程的家長頒發(fā)證書并表示感謝的環(huán)節(jié)。

參考文獻

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河北省定州市塔宣村中心幼兒園? 河北定州? 073000