岳佳

【摘要】對于小學二年級學生而言，語文是一門非?；A(chǔ)的課程，而良好地學習語文是學習其他學科的重要基礎(chǔ)，因此，在小學二年級進行語文教學時，教師應(yīng)采取措施不斷提高基礎(chǔ)語文教學本身的效率。閱讀教育也是小學語文教育的重要組成部分，為了提高學生的理解能力，學生必須提高自己的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文;語文閱讀;閱讀教學;創(chuàng)新;措施

一.小學語文閱讀教育含義

所有的語文老師都希望自己的教育效果很好，學生成績得到提高。但是，學生對大多數(shù)語文教師的教學效果的理解仍處于初級階段。因為，教師通常認為教學效果意味著學生達到良好的考試成績或完全達到課堂目標。實際上，這些理解并不能很好地解釋教學效率的實際含義，并且教師的理解基本上還停留在表面上。

對教學效果的膚淺理解會影響小學語文教師的教學行為，使教師在教學過程中難以保持正確的態(tài)度。小學語文閱讀的影響主要是教師和學生都遵守閱讀教學活動的客觀規(guī)律。從小學漢語閱讀的主要特征開始，教師通過使用適當，科學的教學策略來優(yōu)化教學效率和效果，在材料，精力和時間上的投入很多，從而達到了閱讀教育的預期目標。在校學生應(yīng)具備較高的語文讀寫能力，并能滿足個人或社會教育價值需求的基本目標。

二.小學語文閱讀教育的實踐與創(chuàng)新策略

1完成閱讀教育的基本目標

為了有效地提高語文閱讀教育的質(zhì)量，教師必須首先提高小學閱讀教育的基本目標，只有制定明確的教育目標才能有效地進行閱讀教育。為了充分利用中文閱讀教育的優(yōu)勢，有必要在設(shè)定教育目標，確立適當而具體的語文閱讀教育目標，并在課程中實施教育創(chuàng)新的過程中充分尊重小學二年級學生的實際特點。語文課程的目標調(diào)整是為了滿足小學語文課程標準針對學生最近發(fā)展領(lǐng)域的年級目標和教科書布局的要求，并且學生可以通過努力學習來實現(xiàn)。具體目標是用清晰明確的語言解釋學生學習行為的變化。換句話說，在這一過程中，教師應(yīng)以學生為主體，訓練孩子學習閱讀，把提高包容性作為一項關(guān)鍵任務(wù)，并在教學活動中體現(xiàn)教授的標準化和融合?？梢栽谕耆鹬貙W生閱讀文章的課程中擴展學生，通過這些教學方法，可以有效地提高學生對學習語文閱讀知識的興趣，而不會偏離教育的中心目標。

2.鞏固語文基礎(chǔ)閱讀教育資源

在小學語文閱讀教育中，教師需要整合閱讀教材，豐富語文閱讀教育的內(nèi)容，并通過多種內(nèi)容不斷拓展學生的視野。在閱讀課程中，教師在閱讀教育目標的指導下，科學組織小學二年級語文閱讀課堂教學模式中的教學內(nèi)容，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，建立規(guī)范的課堂，提供生活和閱讀教育融合的途徑，必須緊密整合和加強二者，加強學生對所讀內(nèi)容的理解。

由于小學二年級學生的好奇心，并且在言語表達和感知上仍然存在缺陷，因此教師必須掌握閱讀文章的語言特征，并通過合理擴展閱讀指導的內(nèi)容來使學生變得更加主動。通過激發(fā)提高閱讀技巧的熱情，學生們將更加熱愛學習。尤其是在閱讀課堂教學中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時鼓勵學生通過提問和課堂討論積極地討論閱讀的內(nèi)容，從而形成有效的師生互動和學生與學生的互動。拓寬視野，以提高學生對閱讀內(nèi)容的理解，并增加學生閱讀的興趣。

換句話說，新的閱讀教育要求的教育目標是選擇對小學生身心健康有用的教學內(nèi)容，并且教科書必須具有兼容性和包容性。每個課文應(yīng)包含單詞，句子，段落，文章，語法，修辭，邏輯等，以適應(yīng)學生對各種主題的了解。因此教師在進行教育活動時必須選擇合適的語文教科書，這要求語文教師深入理解閱讀課程標準的精神，探索語文閱讀課本，確定閱讀教育的重點和難點，提高其閱讀能力。

3.創(chuàng)新教學模式

在小學語文閱讀教學中，教師必須積極改變和創(chuàng)新教學模式，堅持開展以學生為中心的教學活動，充分尊重小學二年級學生的個體差異。在教學《去年的樹》的過程中，引導和發(fā)揮小學生的積極性，使學生能夠真正地體驗大樹和小鳥的情感，并了解兩者之間的關(guān)系。在小組中進行討論，每個小組都需要派一名代表談?wù)撈鋵淠竞网B類的感受。為了激發(fā)學生的主動性，教師可以使用多媒體教學方法來支持課堂教學，并可以使用照片來啟發(fā)和指導學生。

4完善教育評價機制

在小學二年級閱讀課程中，教師應(yīng)進一步完善小學語文閱讀教育的結(jié)構(gòu)，通過完善教育評價機制，不斷提高課堂教學質(zhì)量，為提高小學語文閱讀教學質(zhì)量提供重要的評價依據(jù)。

三.總結(jié)

綜上所述，小學二年級語文教育不僅要探索和創(chuàng)新理論變革，而且還必須探索和創(chuàng)新教學實踐。語文教師應(yīng)擴大語文閱讀教育的范圍，指導學生參加語文自學和探究活動。鼓勵學生獨立思考，讓學生從不同角度思考并探索更多不同方式。

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